Arbeitserfahrung an englischen Sekundarschulen: eine Untersuchung zur Theorie und Praxis von "Work Experience" unter Berücksichtigung einiger Modellvorhaben des ersten Aktionsprogrammes der Europäischen Gemeinschaft für den Übergang von der Schule ins Arbeitsleben 1978 - 1982
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
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1994
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INHALTSVERZEICHNIS
BENUTZTE ABKUERZUNGEN 8
VORWORT 9
EINLEITUNG # 12
1. WAS IST ARBEITSERFAHRUNG? 20
1.1 ARBEITSERFAHRUNG ALS HILFE ZUR IDENTITAETSFINDUNG IM JUGENDALTER 22
1.2 DEFINITIONSPROBLEME IN ENGLAND 28
1.3 DIE ABGRENZUNG DES BEGRIFFES AUFGRUND DES EDUCATION (WORK
EXPERIENCE) ACT 29
1.4 ARBEITSERFAHRUNG IN ABGRENZUNG ZUM DEUTSCHEN BETRIEBSPRAKTIKUM 30
1.5 WORK EXPERIENCE IM SINNE VON ARBEITSERFAHRUNG 32
2. DER IDEENGESCHICHTLICHE HINTERGRUND VON
PAEDAGOGISCHER ARBEITSERFAHRUNG IN ENGLAND 37
2.1 DIE FRUEHEN WEGBEREITER PAEDAGOGISCHER ARBEITSERFAHRUNG 37
2.2 DIE AUFKLAERUNG ALS HOEHE- UND WENDEPUNKT PAEDAGOGISCHER
ARBEITSERFAHRUNG 40
2.3 DIE INDUSTRIEBILDUNG ALS ERSATZ FUER PAEDAGOGISCHE ARBEITSERFAHRUNG 44
2.4 DAS OEFFENTLICHE SCHULWESEN KORRIGIERT DEN INDUSTRIALISMUS 46
2.5 ERSTE ANSAETZE VON BERUFSORIENTIERUNG AN SCHULEN. 47
3.
DER ZUSTAND SCHULISCHER BERUFSORIENTIERUNG
VOR DEM HINTERGRUND DER BESCHAEFTIGUNGSKRISE
IN DEN SIEBZIGER JAHREN 52
3. 1 WARUM VON DER SCHULE IN DIE ARBEITSLOSIGKEIT? 53
3.2 DAS FEHLEN EINER BERUFLICHEN ERSTAUSBILDUNG 55
3.3 DIE MANGELNDE TRENNSCHAERFE ZWISCHEN BERUFSORIENTIERUNG,
BERUFSBERATUNG UND
BERUFSVORBEREITUNG 56
3.4 DAS FEHLEN VON LEHRPLANSTANDARDS DER BERUFSORIENTIERUNG 59
3.5 DAS FEHLEN VON KRITERIEN DES UEBERGANGS IM PRUEFUNGSWESEN 61
3.6 LEHRERSTATUS UND MOTIVATION 62
3.7 BERUFSORIENTIERUNG AN SCHULEN: MANGELHAFT 63
4.
DER EDUCATION (WORK EXPERIENCE) ACT ALS GRUNDLAGE
FUER DEN EINSATZ VON ARBEITSERFAHRUNGSPROGRAMMEN. 70
4.1 DIE SITUATION VOR 1973
71
4.2 DIE AUSEINANDERSETZUNG VOR DER VERABSCHIEDUNG DES EDUCATION (WORK
EXPERIENCE) ACT 72
4.3 DER EDUCATION (WORK EXPERIENCE) ACT ALS NEUE GRUNDLAGE SCHULISCHEN
HANDELNS. 73
4.4 DAS RUNDSCHREIBEN 7/74 ALS VERSUCH DER KONKRETISIERUNG DES ACT 74
5.
THEORIE UND PRAXIS VON ARBEITSERFAHRUNGSPROGRAMMEN
ZWISCHEN 1973 UND 1982 79
5.1 ZIELE VON ARBEITSERFAHRUNGSPROGRAMMEN 79
5.2 DIE EFFEKTIVITAET VON ARBEITSERFAHRUNGSPROGRAMMEN 83
5.3 TEILNEHMERGROESSEN VON ARBEITSERFAHRUNGSPROGRAMMEN 85
5.4 DIE EINBINDUNG DER PROGRAMME IN DEN LEHRPLAN 88
5. 5 DAUER DER PROGRAMME 89
5.6 DER ZEITPUNKT DER DURCHFUEHRUNG 90
4
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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5.7 DIE PLAZIERUNG DER SCHUELER 91
5.8 DIE PLAZIERUNG INNERHALB VON BERUFSFELDEM. 91
5.9 PLANUNG, VORBEREITUNG UND NACHBEREITUNG DER PROGRAMME 92
5.10 MEINUNGEN VON SCHUELERN, LEHRERN, ELTERN UND BESCHAEFTIGUNGSSTELLEN
94
5.11 ZUSAMMENFASSUNG 98
6. KRITERIEN FUER EINE VERBESSERUNG VON ARBEITS
ERFAHRUNGSPROGRAMMEN DURCH DIE ARBEIT DER
ENGLISCHEN MODELLPROJEKTE IM RAHMEN DES ERSTEN
AKTIONSPROGRAMMES DER EG FUER DEN UEBERGANG VON
DER SCHULE INS ARBEITSLEBEN 1978-1982 103
6.1 KRITERIEN FUER EINE VERBESSERUNG VON ARBEITSERFAHRUNGSPROGRAMMEN 104
6.2 DER STAND DER DISKUSSION UEBER DIE HAUPTMAENGEL VON
ARBEITSERFAHRUNGSPROGRAMMEN 107
6.3 ZUSAMMENFASSUNG 113
7. DER BEITRAG DER MODELLVORHABEN DES ERSTEN EG - AKTIONS
PROGRAMMS ZUR ERWEITERUNG DER THEORIE UND PRAXIS VON
ARBEITSERFAHRUNGSPROGRAMMEN ZWISCHEN 1978 UND 1982 116
7.1 DIE AUSGANGSBEDINGUNGEN: DAS ERSTE AKTIONSPROGRAMM DA EG VON
1978-1982 116
7.2 DIE AUFGABENSTELLUNG DES EMEN AKTIONSPROGRAMMES 117
7.3 HANDLUNGSFELDER, ZIELE UND ZIELGRUPPEN DES ERSTEN AKTIONSPROGRAMMES
118
7.4 PLANUNG, DURCHFUEHRUNG UND AUSWERTUNG DER 29 MODELLPROJEKTE DES
ERSTEN
AKTIONSPROGRAMMES 120
7.5 VOM ERSTEN ZUM ZWEITEN AKTIONSPROGRAMM 121
7.6 EINSATZMOEGLICHKEITEN VON ARBEITSERFAHRUNGSPROGRAMMEN AUS DER SICHT
DER EG 122
7.7 DER HANDLUNGSBEDARF IN ENGLAND 128
8. KOMPENSATION ODER ERWEITERUNG? DER BEITRAG DER
MODELLPROJEKTE IN SHEFFIELD, ILEA UND CLYDEBANK
ZUR VERBESSERUNG VON ARBEITSERFAHRUNGSPROGRAMMEN 132
YY
8.1 DIE AUSGANGSLAGE AUS DER SICHT DES DES 132
8.2.1 DAS PROJEKT ,3RUECKENKURSE" DER INNER LONDON EDUCATION AUTHORITY
(EG NR. 24) 134
8.2.2 DAS PROJEKT YYUEBERGANG VON DER SCHULE INS BERUFSLEBEN" IN
SHEFFIELD (EG NR. 25) 139
8.2.3 DAS PROJEKT YYUEBERGANG VON DER SCHULE INS ERWACHSENENLEBEN" IN
CLYDEBANK/SCHOTTLAND (EG NT 26) 147
8.3 ZUSAMMENFASSUNG 153
8.4 VIER NEUERUNGEN, DIE AUS DER ARBEIT DER PROJEKTE RESULTIEREN 158
8.4.1 DER YYUEBERGANGSTUTOR" (TRANSITION TUTOR) 159
8.4.2 DIE MINI-COMPANY ODER MINI COOPERATIVE 160
8.4.3 SCHUELERARBEITSPROJEKTE 164
8.4.4 DAS YYGEMEINDEGESTUETZTE" LEMPROGRAMM 168
8.5 KOMPENSATION ODER ERWEITERUNG? - EINE BEWERTUNG DA MODELLARBEIT 172
9. DIE ENGLISCHE SEKUNDARSCHULE AUF DEM WEG ZU EINEM
AR-
BEITSWELTBEZOGENEN LEHRPLAN UND DIE ZUKUNFT VON ARBEITS
ERFAHRUNGSPROGRAMMEN 183
9.1 DIE PHASE 1983 - BIS HEUTE: ARBEITSERFAHRUNG FUER ALLE 183
9.2 DIE RAHMENBEDINGUNGEN AB MITTE DER ACHTZIGER JAHRE 185
9.3 DIE PROGRAMME IM SPANNUNGSFELD ZWISCHEN ZWANG UND MOTIVATION. 187
5
9.3.1 BEREICH SCHUELERAUSWAHL 188
9.3.2 BEREICH LEHRPLANEINBINDUNG 192
9.3.3 BEREICH KOMPETENZVERTEILUNG 195
9.3.4 BEREICH SELBSTAKTIVITAET VON SCHUELERN 198
9.3.5 BEREICH: BUEROKRATISCHE EINSCHRAENKUNGEN 200
9.4 AUSBLICK: DIE ZUKUNFT VON ARBEIT&RFAHRUNGSPROGRAMMEN 201
10. MOEGLICHKEITEN EINER UEBERTRAGUNG VON INHALTEN
UND METHODEN DER ARBEITSERFAHRUNG IN ENGLAND IN DEN
UNTERRICHTSBEREICH ARBEIT - WIRTSCHAFT - TECHNIK DER
HAUPTSCHULE IN BADEN WUERTTEMBERG 209
10.1 DIE KONZEPTION DES UNTERRICHTSBEREICHS NACH DEM BILDUNGSPLAN VON
1984 212
10.2 UNTERSCHIEDE UND GEMEINSAMKEITEN ZWISCHEN DEM KONZEPT
ARBEITSERFAHRUNG IN
ENGLAND UND DEM UNTERRICHTSBEREICH AWT IN KONZEPTIONELLER HINSICHT 217
10.3 UNTERSCHIEDE UND GEMEINSAMKEITEN DES KONZEPTS ARBEITSERFAHRUNG IN
ENGLAND
UND DES UNTERRICHTSBEREICHS AWT IN METHODISCH-DIDAKTISCHER HINSICHT 223
10.4 MOEGLICHKEITEN EINER UEBERTRAGUNG VON METHODEN DES KONZEPTS
ARBEITSERFAHRUNG
IM HINBLICK AUF AUSSAGEN DER VORLAEUFIGEN LEHRPLANFORTSCHREIBUNG VOM
APRIL 1993 225
10.4.1 DIE LEHRPLANEINHEIT .PRODUKTE KOMMEN AUF DEN MARKT" (KLASSE 7) IM
VERGLEICH
MIT MINI COMPANIES
ODER MINI (OPERATIVES 228
10.4.2 DIE LEHRPLANEINHEIT YYORIENTIERUNG IN BERUFSFELDERN" IM VERGLEICH
MIT WORK EXPERIENCE SCHEMES 231
10.4.3 DIE LEHRPLANEINHEIT YYTSCHNISIERUNG UND AUTOMATION PRAEGEN UNSER
LEBEN " (KLASSE
8
)
IM VERGLEICH MIT SCHUELERARBEITSPROJEKTEN 234
10.4.4 DIE KOOPERATION DER LEHRER DER DREI AWT-FAECHER IM VERGLEICH ZUR
IDEE DES
TRANSITION TUTOR ^37
10.5 ZUSAMMENFASSUNG 240
10.6 EINIGE ASPEKTE ZUKUENFTIGER BERUFSORIENTIERUNG 242
LITERATURVERZEICHNIS 250
ANLAGE 1:
ZUSAETZLICHE INFORMATIONEN UEBER DAS ENGLISCHE SCHULWESEN 280
1. ZENTRALITAET UND DEZENTRALITAET 280
2. KOMPETENZEN IM SCHULWESEN 281
3. AUFBAU DES SCHULWESENS 283
4. NEUERE ENTWICKLUNGEN 284
ANLAGE 2:
TABELLEN ^87
TABELLE 1: ZIELE VON SCHULABGAENGERN IN ENGLAND ZWISCHEN 1973 UND 1980
287
TABELLE 2: ANTEIL DER ARBEITSLOSEN UNTER 25 JAHREN AN DER GESAMTZAHL DER
ARBEITSLOSEN
IN DER EUROPAEISCHEN GEMEINSCHAFT VON 1973-1976 287
TABELLE 3: JUGENDARBEITSLOSIGKEIT IN DEN MITGLIEDSSTAATEN DER EG
ZWISCHEN 1977 UND 1979 287
TABELLE 4: STRUKTUR DER ORGANISATION DES EG-MODELLVERSUCHSPROGRAMMS 288
TABELLE 5: VERTEILUNG DER MODELLVORHABEN DES ERSTEN AKTIONSPROGRAMMES
1978 -1982
MIT UNTERPROJEKTEN IN DEN MITGLIEDSSTAATEN DER EUROPAEISCHEN GEMEINSCHAFT
288
TABELLE
6:
LISTE DER MODELLVORHABEN DES ERSTEN AKTIONSPROGRAMMES DER EG VON 1978
-1982 289
TABELLE 7: LISTE DER MODELLVERSUCHE DES ERSTEN AKTIONSPROGRAMMES DER EG
VON 1978 -1982,
DIE SICH SCHWERPUNKTMAESSIG MIT VERSCHIEDENEN ASPEKTEN VON
ARBEITSERFAHRUNG BEFASST UND
PROGRAMME DURCHGEFUEHRT HABEN 291
TABELLE 8: MODELLVORHABEN DES ZWEITEN AKTIONSPROGRAMMS DER EUROPAEISCHEN
GEMEINSCHAFT
ZUM UEBERGANG VON DER SCHULE INS BERUFSLEBEN 1982-1986 NACH DEM,
.DISTRICTAPPROACH" GEORDNET 292
6
ANLAGE 3:
MATERIALIEN ZUR DURCHFUEHRUNG VON ARBEITSERFAHRUNGSPROGRAMMEN 293
MATERIAL 1: FORMULAR EINER LOKALEN SCHULBEHOERDE FUER EINEN ARBEITGEBER
293
MATERIAL 2: ELTERNBRIEF 294
MATERIAL 3: ANMELDEFORMULAR EINES SCHILLERS FUER DIE TEILNAHME 295
MATERIAL 4: CHECKLISTE DER SCHULE FUER SCHUELER 295
MATERIAL 5 : BEURTEILUNGSBOGEN FUER DIE BESCHAEFTIGUNGSSTELLE 296
7 |
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| spelling | Hainmüller, Karl-Bernhard Verfasser aut Arbeitserfahrung an englischen Sekundarschulen eine Untersuchung zur Theorie und Praxis von "Work Experience" unter Berücksichtigung einiger Modellvorhaben des ersten Aktionsprogrammes der Europäischen Gemeinschaft für den Übergang von der Schule ins Arbeitsleben 1978 - 1982 vorgelegt von Karl-Bernhard Hainmüller 1994 296 S. graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Freiburg (Breisgau), Pädag. Hochsch., Diss. Sekundarstufe (DE-588)4077347-4 gnd rswk-swf Arbeitslehre (DE-588)4002718-1 gnd rswk-swf Berufswahlunterricht (DE-588)4069352-1 gnd rswk-swf Großbritannien (DE-588)4022153-2 gnd rswk-swf England (DE-588)4014770-8 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Großbritannien (DE-588)4022153-2 g Sekundarstufe (DE-588)4077347-4 s Arbeitslehre (DE-588)4002718-1 s DE-604 England (DE-588)4014770-8 g Berufswahlunterricht (DE-588)4069352-1 s DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=006880615&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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