Projekt E-Learning: allgemeinmedizinische Fälle für Vorkliniker ; E-Version im Vergleich zur Präsenzlehre
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
2011
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| Beschreibung: | 114 S. graph. Darst. 21 cm |
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AUS DER ABTEILUNG FUER
ALLGEMEINMEDIZIN, PRAEVENTIVE UND REHABILITATIVE MEDIZIN
LEITUNG: FRAU PROF. DR. ERIKA BAUM
DES FACHBEREICHS MEDIZIN DER PHILIPPS-UNIVERSITAET MARBURG
IN ZUSAMMENARBEIT MIT DEM UNIVERSITAETSKLINIKUM GIESSEN UND MARBURG GMBH,
STANDORT MARBURG
PROJEKT E-LEARNING
ALLGEMEINMEDIZINISCHE FAELLE FUER
VORKLINIKER
E-VERSION IM VERGLEICH ZUR PRAESENZLEHRE
INAUGURAL-DISSERTATION ZUR ERLANGUNG DES DOKTORGRADES DER GESAMTEN
HUMANMEDIZIN
DEM FACHBEREICH MEDIZIN
DER PHILIPPS-UNIVERSITAET MARBURG
VORGELEGT VON
SILVIA HOEPER, GEB. KAUP
AUS BUREN
MARBURG, 2011
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1010298380
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
INHALTSVERZEICHNIS
1 1.1
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.3
1.4
1.5
EINLEITUNA
HINTERARUND
E-LEARNINA
GESCHICHTE EINFACHE LERNSVSTEME
KOMPLEXE LERNSVSTEME
AUTORENSVSTEME
PRAESENZLEHRE
BLENDED LEARNINA
E-LEARNINA IN DER MEDIZIN
8
8
10
10
14
15
15
16
16
17
FRAAESTELLUNA
MATERIAL UND METHODEN
STUDIENDESIAN
KOLLEKTIV
STUDIENDURCHFUEHRUNA
ERSTELLUNQ DES E-LEARNINA PROARAMMS K-MED
EINSTELLEN EINES KURSES IN K-MED
ERSTELLUNQ DER PRAESENZVERANSTALTUNQ
KLAUSUR
ERHEBUNQSBOQEN
ERQEBNISSE
AUSQANQSDATEN
18
19
19
19
19
21
21
22
47
48
48
49
49
3
3.1 3.2 3.3 3.4 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 3.4.5
4.1 4.2 TECHNISCHE VORAUSSETZUNGEN 50
4.3 BEWERTUNG DER LERNSITUATION MIT K-MED 52
4.4 VERGLEICH DER BEWERTUNG DER HOERSAALFAELLE UND MIT DER BEWERTUNG DER
K-MED-FAELLE 55
4.4.1 GLOBALBEURTEILUNG VON HOERSAAL- UND K-MED-FAELLEN 55
4.4.2 VERMITTLUNG VON LERNZIELEN 56
4.4.3 DISKUSSIONSMOEGLICHKEIT VERSUS VARIABLES LERNTEMPO 57
4.4.4 FAKTOR SPASS 58
4.4.5 LEMEFFEKT 59
4.4.6 LERNERFOLG UND ZEITAUFWAND 60
4.4.7 PRAEFERENZ HOERSAAL VERSUS K-MED 61
4.5 AUSWERTUNG DER KLAUSURERGEBNISSE 62
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHNIS
4.5.1 PRUEFUNGSERFOLG IN ABHAENGIGKEIT VON DER DIDAKTISCHEN METHODE 62
4.5.2 PRUEFUNGSERFOLG IN ABHAENGIGKEIT VOM ZEITEINSATZ BEI K-MED 64
4.5.3 KLAUSURERFOLG IN ABHAENGIGKEIT VOM FACHSEMESTER 66
4.6 DIFFERENZEN ZWISCHEN DEN GESCHLECHTERN 67
4.6.1 TECHNISCHE VORAUSSETZUNGEN NACH GESCHLECHTERN DIFFERENZIERT 67
4.6.2 BEWERTUNG DER LERNSITUATION MIT K-MED IM VERGLEICH ZUR
PRAESENZVERANSTALTUNG NACH GESCHLECHTERN DIFFERENZIERT 69
4.6.3 KLAUSURERFOLG IN ABHAENGIGKEIT VOM GESCHLECHT 73
5 DISKUSSION 75
5.1.1 IST ES MOEGLICH, MIT EINEM ONLINE-TEACHING-PROGRAMM KLINISCHE
LEHRINHALTE IN DAS VORKLINISCHE STUDIUM ZU INTEGRIEREN? 75
5.1.2 WIE HOCH IST DER LERNERFOLG MIT DEM ONLINE-PROGRAMM *K-MED IM
VERGLEICH ZUR PRAESENZLEHRE BEI GLEICHEN LEHRINHALTEN? 80
5.1.3 AKZEPTANZ VON E-LEARNING UND DIE PRUEFUNGSERGEBNISSE IM
5.2
5.3
GESCHLECHTERVEROLEICH METHODENKRITIK SCHLUSSFOLQERUNAEN
ZUSAMMENFASSUNA
ZIELSETZUNA METHODEN
ERQEBNISSE
SCHLUSSFOLQERUNQ
LITERATURVERZEICHNIS
80 82
84
86
86
86
87
87
89
6
6.1 6.2 6.3 6.4
8 ANHANG 92
8.1 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 92
8.2 TABELLENVERZEICHNIS 94
8.3 ERHEBUNGSBOGEN 95
8.4 KLAUSUR: ALLGEMEINMEDIZINISCHE FAELLE FUER VORKLINIKER 104
8.5 VERZEICHNIS DER AKADEMISCHEN LEHRER 113
8.6 DANKSAGUNG 114
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