Contextes institutionnels, réformes et recherches en didactique du français:
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Namur
Presses universitaires de Namur
[2018]
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| Schriftenreihe: | Collection "Recherches en didactique du français"
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Table des matières
Liste ds membres des comités et auteur-e-s.7
Contextes institutionnels, réformes et recherches en
didactique du français.9
Sandrine AEBYDAGHÉ, Marie-Cécile GUERNIER
L’enseignement par compétences en français : des textes
légaux à l’épreuve du terrain. Retour sur 18 ans de
pratiques en Belgique francophone.19
Françoise CHATELAIN, Françoise
L’enseignement initial de la lecture en Suisse romande :
les enjeux du texte.41
Sandrine AEBY DAGHÉ, Martine
Contribution(s) de la revue Le français aujourd’hui aux
réformes de l’enseignement du français (1968-2002).71
Marie-France BISHOP, Jacques DAVID
L’oral, un serpent de mer ?.97
Pascal DUPONT, Michel GRANDATY
L’écriture d’invention : une réforme française et des
recherches didactiques francophones.133
BertrandDAUNAY, Nathalie DENIZOT
L’enseignement du français langue étrangère au lycée au
Maroc. Corpus, dispositifs et contexte.155
MinaSADIQU1
Le développement de la recherche en didactique du
français dans le domaine de la formation linguistique des
adultes peu qualifiés en France : frein et dynamique d’un
contexte institutionnel complexe.175
Marie-Cécile GUERNJER, Jean-Pierre SMUTOT
6
Contextes institutionnels, reformes
et recherches en didactique du français
Dès les années 1970, les recherches en didactique du français sé développent
dans différents espaces institutionnels. À l’université, elles se libèrent peu à
peu de divers champs scientifiques, tels ceux de la linguistique appliquée, de
la psychopédagogie, des sciences de l'éducation, ou des études littéraires
qui, toutes, deviennent disciplines contributrices. Hors de l’université, les
recherches en didactique du français se développent dans des organismes,
comme en France, l’INRDP (devenu INRP en 1976 puis IFÉen 2010). En Suisse,
l'IRDP, fondé en 1970, et les centres de recherche cantonaux contribuent
à leur essor, tout comme en Belgique francophone, le CEDOCEF (Centre
d'Études et de Documentation du français) et la cellule «français» du
CAF (Centre d’Autoformation et de Formation continuée). Ces recherches
prennent des formes diverses : recherche-action, recherche-innovation,
recherche expérimentale, recherche-développement. La didactique du
français s’étant donné pour objets d’analyse « les contenus (savoirs, savoir-
faire.) en tant qu’ils sont objets d’enseignement et d’apprentissage,
référés/référablés à des matières scolaires » (Reuter, éd., 2007 : 69), son
développement est aussi lié à l’évolution de l’enseignement du français au
sein de l’institution scolaire et à la prise en compte des questions concernant
la formation des enseignants. Chaque réforme de programme ou de la
formation des enseignants crée un nouveau contexte à comprendre et à
analyser. La question de l’incidence des aspects institutionnels sur le champ
de la didactique du français est donc centrale. Ce sont ces liens entre le
contexte institutionnel et politique et le développement de la recherche en
didactique du français que le volume 10 de la collection « Recherches en
didactique du français » de l'AIRDF explore. |
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