"Wenn man keine Tränen mehr zum Weinen hat ...": die humoristische Auseinandersetzung mit der Shoa im Politikunterricht
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Undetermined |
| Veröffentlicht: |
[München]
GRIN-Verl.
2009
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort.4
Einleitung: Medien als „vermittelnde Instanz" zwischen Lebenswelt
und PolitikOmterricht).5
I.
Die humoristische Auseinandersetzung mit der Shoa als
Voraussetzung für den Zugang zum Politischen.11
1. Die Shoa als „schwerste Hypothek".11
1.1 Judenverfolgung und -Vernichtung im Dritten Reich (1933-1945).12
1.2 Fehlkonzeptionen bei Schülerinnen.17
2. Politische und historische Bildung als „Interdependenzverhältnis".20
2.1 Verknüpfung von Geschichte und Politik im Politikunterricht.21
2.2 Erinnerungskultur und Geschichtsbewusstsein.24
3. Das Medium Film im Politikunterricht.27
3.1 Einsatzmöglichkeiten des Mediums im Politikunterricht.28
3.2 Roberto Benignis „Das Leben ist schön".32
3.3 Die Kontroverse um die Darstellbarkeit der Shoa in der Tragikomödie.34
4. Fazit: Humor als „Triumph des Ichs".38
П.
„Mediale Zugänge zur Shoa": Ein Ansatz für den
Politikunterricht.42
5. Anforderungen an das geschichtspolitische Unterrichtskonzept.42
5.1 Der Zugang zum Politischen.42
5.2 Spezifika der Geschichtspolitik.45
5.3 Das Kontroversitätsgebot.46
6. Die Förderung von Kompetenzen im Unterrichtskonzept.50
6.1 Analysekompetenz.53
6.2 Urteilskompetenz.58
6.3 Das Kompetenzmodell zur Förderang der Analyse- und Urteilskompetenz.61
7. Planung und Durchführung des Konzepts „Mediale Zugänge zur Shoa". 66
7.1 Die emotionale Dimension.67
7.2 Die rationale Dimension.69
7.3 Die Wertedimension.70
Ш.
„Die Erinnerung darf nicht enden".72
8. Reflexion: „Mediale Zugänge zur Shoa".72
9. Bilanz: Plädoyer für eine zukunftsorientierte Verantwortungsdidaktik.78
Abbildungsverzeichnis.81
Quellen- und Literaturverzeichnis.83
Anlage.99 |
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