So lass ich mich nicht prüfen!: Plädoyer für eine Verwandlung des bewertenden Blicks
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Kassel
Bildungswerk Beruf und Umwelt
2018
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GELEITWORT VON FLORIAN OSSWALD 9
VORWORT
11
TEIL 1 * DAS PRUEFUNGSWESEN - EINE DIAGNOSE
15
DIE SIGNATUR VON SCHULISCHER ABSCHLUSSPRUEFUNG HEUTE 17
- PRUEFUNGSRECHT
- ANONYMITAET
- GEHEIMHALTUNG
DIE CHINESISCHE BEAMTENPRUEFUNG - EIN URBILD DEUTSCHER SCHULEXAMINA? 26
- BEAMTENPRUEFUNGEN ALS EXPORTSCHLAGER
- PRUEFUNG ALS NADELOEHR
- CHAMAELEON ABITUR * NIMBUS UND LEBENSFERNE
- ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK
PRUEFEN - WORTBEDEUTUNG UND PHAENOMENOLOGIE 35
- RAETSEL, WETTKAMPF, SCHWELLE - PRUEFUNGEN ALS EXISTENTIELLES DRAMA
- PRUEFUNGEN ALS UEBERGANGSRITEN
- PRUEFUNGEN UND BERECHTIGUNGSWESEN - DIE AUSWIRKUNGEN STAATLICHER
REGELUNGSWUT
- ASPEKTE DER PRUEFUNGSKRITIK
- AUFSCHLUESSE STATT ABSCHLUESSE
TEIL 2 * AUF DER SUCHE NACH EINER ICH-PAEDAGOGIK
47
NOVALIS ALS WEGBEREITER EINER ICH-PAEDAGOGIK 49
- BESCHAEFTIGUNGSFAHIGKEIT ODER PERSOENLICHKEITSBILDUNG?
- DAS ERWACHEN DES ICH IM ZEITALTER DER RENAISSANCE
- DIE MECHANISIERUNG DES ICH IM STRUDEL DER INDUSTRIALISIERUNG *
ZUR DYNAMIK DER GEGENKRAEFTE
- DER MENSCH ALS PRODUKT VON VERERBUNG UND MILIEU
- DIE SPIRITUALISIERUNG DES ICH BEI FRIEDRICH VON HARDENBERG
- DIE INFRAGESTELLUNG DER ERKENNTNISGRENZEN IM UMFELD DES
SOPHIEN-ERLEBNISSES
- DAS ROMANTISCHE FRAGMENT - ENTWICKLUNGSWERKSTATT FUER EIN NEUES DENKEN
6 INHALT
- WIE WIRD UNSER DENKEN FLUESSIG? VERRAETSELN ALS METHODE
- NOVALIS, EIN REALITAETSFERNER TRAEUMER?
- ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK
NICHTS IST WIRKUNGSVOLLER IN DER PAEDAGOGIK ALS DER BLICK.
EINE ENTDECKUNGSREISE DURCH DIE SINNE 66
- NELSON MANDELA UND DER RIVONIA-PROZESS
- VON DER WELTERFAHRUNG ZUR WESENSERKUNDUNG: DER ICH-SINN
- DIE BETONUNG DES HOERENS IN DEN FRUEHEN KULTUREN
- LAUSCHEN IN DER ROMANTISCHEN DICHTUNG
- DAS ZEITALTER DER AUFKLAERUNG UND DIE NEUBEWERTUNG DES SEHENS
- DIE AUTOMATISIERUNG ERREICHT SINNE UND SEELE
- WIE MAECHTIG IST UNSER BLICK?
IN DER PAEDAGOGIK MIT DEM ICH RECHNEN - EINE AUFGABE
78
- DAS ICH IN DER KINDLICHEN ENTWICKLUNG - ANNAEHERUNGSVERSUCHE
- PAEDAGOGISCHE AUFGABEN ZWISCHEN SINNESPFLEGE UND ICH-ERWECKUNG
- TOTES WISSEN ODER LEBENDIGES ERKENNEN?
- FAZIT UND AUSBLICK
VOM AUSBRUCH AUS DER BELEHRUNGSSCHULE 88
- RAUMFAHRT ALS FRUCHT EINES HNKSHIRNIGEN DENKENS
- MEHR RECHT AUF RECHTS? DIE KRISE UNSERES BEWUSSTSEINS IM SPIEGEL DER
LITERATUR
- AUFWACHEN FUER DIE LEBENSGESETZE DER KINDER
- DIE KRAFT DES STAUNENS - EINE BILDUNGSENERGIE
- SCHULEN ALS KATHEDRALEN DER NEUZEIT?
TEIL 3 * SCHULE UND LEHRALLTAG NEU DENKEN
97
RAUS AUS DER KOMFORTZONE!
DIE PORTFOLIO-METHODE ALS TUEROEFFNER ZUR PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG
99
- DER VERLUST VON GEWISSHEITEN
- ZEITZEUGENGESPRAECHE FUEHREN IN DIE MULTIPERSPEKTIVITAET
- KOENNEN WIR EINE KRISE LOESEN MIT DEMSELBEN DENKEN, DAS SIE
HERVORGEBRACHT HAT?
- EIN SYRISCHER GEIGER ALS BRUECKENBAUER
- DIE EVALUATION VON SCHUELERLEISTUNGEN * EINE HERAUSFORDERUNG
SCHLUSS MIT DEN DENKGEWOHNHEITEN. DIE TUGEND DER SELBSTPRUEFUNG
105
- BILDUNGSPROZESSE OHNE SPIEGEL
- WIE ERFAHREN KINDER IHRE SELBSTWFRKSAMKEIT IM LERNEN?
- PORTFOLIO UND DIE SUCHE NACH EINER MENSCHENGEMAESSEN PRUEFUNG
- DAS ABSCHLUSSPORTFOLIO - NEUER WIND STATT BEHOERDENFLAUTE
IM LEHREN WIEDER DAS LERNEN ENTDECKEN. WIE FUNKTIONIERT PRAXISFORSCHUNG?
- DAS FORSCHUNGSTAGEBUCH
- JEDE PAEDAGOGISCHE SITUATION IST EINMALIG
- DER PERIPHERE PLANER ALS VORBILD
FAZIT
128
DANKSAGUNG
130
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