Das Handeln von Team Coaches in Veränderungsprozessen: berufspädagogische Analysen und Perspektiven
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Aachen
Shaker
2007
|
| Schriftenreihe: | Stuttgarter Beiträge zur Berufs- und Wirtschaftspädagogik
28 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 308, 37 S. |
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|---|---|
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Titel: Das Handeln von Team Coaches in Veränderungsprozessen
Autor: Grandpierre, Axel
Jahr: 2007
Inhalt
Abbildungsverzeichnis_ 11
Tabellenverzeichnis _12
Abkürzungsverzeichnis_13
Vorwort _15
Zusammenfassung_17
Summary_20
Teil A: Einleitung und theoretische Grundlegung
Kapitel 0: Hintergrund und Begründungszusammenhang _ 28
Kapitel 1: Untersuchungsanliegen und Übersicht _ 34
Kapitel 2: Der Veränderungsdruck im Überblick_41
2.1 Steigerung von Komplexität und Dynamik_42
2.2 Der Wandel im mittleren Management _52
2.2.1 Merkmale reflexiver Rationalisierung_55
2.2.2 Veränderungen der Rolle des Managements _57
2.2.3 Organisationale Subsysteme als interne Unternehmen _ 58
2.2.4 Folgen der reflexiven Rationalisierung _60
2.2.5 Zusammenfassung _63
2.3 Das Management des Wandels _63
2.3.1 Modelle zum organisationalen Wandel _64
2.3.2 Organisation von Veränderungsprozessen _ 72
2.3.3 Rollen in Veränderungsprojekten_75
2.4 Organisationsentwicklung als wissenschaftliches und
als praxeologisches Konzept _77
2.4.1 Organisationsentwicklung als Instrument
zur Organisationsveränderung_78
2.4.2 Organisationsentwicklung: Ansätze und Definitionen _ 80
2.4.3 Phasen des Organisationsentwicklungsprozessess _84
5
2.4.4 Das Konzept der doppelten Zielsetzung_86
2.4.5 Organisationsentwicklung in den USA und
im deutschsprachigen Raum_ 88
2.4.6 Interdisziplinäre und praktische Bezüge
der Organisationsentwicklung_ 91
2.4.7 Pädagogische Aspekte in der Organisations-
entwicklungspraxis_93
Kapitel 3: Untersuchungsleitende Theorien und Modelle_99
3.1 Kontrolle und Handeln_101
3.1.1 Das Individium als Subjekt und Objekt
seiner Umwelt_102
3.1.2 Kontrollbewusstsein, berufliche Restriktivität
und berufliches Handeln _ 106
3.2 Berufliches Handeln aus kontrolltheoretischer Sicht _ 115
3.2.1 Handeln als sequenzieller Prozess _120
3.3 Theoriegeleitete Differenzierung der Fragestellung _127
Teil B: Empirische Fallstudien
Kapitel 4: Design und Durchfuhrung der empirischen
Untersuchung _136
4.1 Methodologische Implikationen und Konstituenzien
qualitativer Sozialforschung _136
4.2 Erhebungsinstrumente _142
4.3 Feldzugang und Stichprobe_146
4.4 Erhebungsverfahren _149
4.5 Aufbereitungsverfahren _152
4.6 Auswertungsverfahren _155
4.7 Geltungsbegründung von Daten und
Interpretationen _160
6
Kapitel 5: „Das ist ein ganz heikler Punkt bei mii; mich
interessieren diese Hierarchien nicht."
Fallstudie Ingo E.: Internales Kontrollbewusstsein
und illusorische Verhaltenstendenzen _164
5.1 Charakterisierung des laufbahnbezogenen
Handelns und Verhaltens _165
5.1.1 Rekonstruktion des Berufsfindungsprozesses
und des Berufsverlaufs _165
5.1.2 Kontrolltheoretische Analyse des Berufsfindungs-
prozesses und des Berufsverlaufs_166
5.1.3 Zusammenfassende Charakterisierung des lauf-
bahnbezogenen Handelns und Verhaltens _169
5.2 Handeln und Verhalten als Team Coach _170
5.3 Berufliche Restriktivität _174
5.3.1 Restriktivität auf Unternehmensebene _.175
5.3.2 Restriktivität im Veränderungsprozess _176
5.3.3 Ingo E.S Restriktivitätswahrnehmungen _178
5.4 Kontrollbewusstsein _178
5.5 Realitätsangemessenheit _186
5.6 Zusammenfassende Bewertung _187
Kapitel 6: „Ist eigentlich eher positiv, wenn man das Gefühl
hat, wenigstens in einem gewissen Rahmen das
gestalten zu können." Fallstudie Olivia O.:
Interaktionistisches Kontrollbewusstsein und
flexible Handlungstendenzen_192
6.1 Charakterisierung des laufbahnbezogenen
Handelns und Verhaltens _ 193
6.1.1 Rekonstruktion des Berufsfindungsprozesses
und des Berufsverlaufs_ 193
6.1.2 Kontrolltheoretische Analyse des Berufsfindungs-
prozesses und des Berufsverlaufe _ 195
7
6.1.3 Zusammenfassende Charakterisierung des
laufbahnbezogenen Handelns und Verhaltens
6.2 Handeln und Verhalten als Team Coach_
6.3 Berufliche Restriktivität _
6.3.1 Restriktivität im Veränderungsprozess _
6.3.2 Olivia O.s Restriktivitätswahrnehmungen _
6.4 Kontrollbewusstsein _
6.5 Realitätsangemessenheit_
6.6 Zusammenfassende Bewertung_
198
200
204
205
206
208
210
213
Kapitel 7: „Berufliche Entscheidungen, neue Aufgaben oder
gar Positionen, denk ich, ergibt sich primär
durch den eigenen Antrieb. Mit Sicherheit spielt
dann auch, vielleicht sogar zufällige Einflüsse*
*ne Rolle, bestimmt auch ,äußere Einflüsse* (.)"
Fallstudie Lars L.: Internal akzentuiertes Kontroll-
bewusstsein und flexible Handlungstendenzen _216
7.1 Charakterisierung des laufbahnbezogenen
Handelns und Verhaltens_216
7.1.1 Rekonstruktion des Berufsfindungsprozesses und
des Berufsverlaufs _ 217
7.1.2 Kontrolltheoretische Analyse des Berufsfindungs-
prozesses und des Berufsverlaufs _ 218
7.1.3 Zusammenfassende Charakterisierung des laufbahn-
bezogenen Handelns und Verhaltens _ 221
7.2 Handeln und Verhalten als Team Coach_ 222
7.3 Berufliche Restriktivität _225
7.3.1 Restriktivität im Linienumfeld _ 226
7.3.2 Restriktivität im Veränderungsprozess _ 228
7.4 Kontrollbewusstsein_230
7.5 Realitätsangemessenheit_ 234
7.6 Zusammenfassende Bewertung_236
8
Kapitel 8: „Selbst wenn ich mein Handeln selber be-
stimmen kann, ich kann das nicht ausschließen,
ich bin immer beeinflusst von Dingen, die um
mich herum passieren." Fallstudie Rainer G.:
Interaktionistisches Kontrollbewusstsein und
flexible Handlungstendenzen_237
8.1 Charakterisierung des laufbahnbezogenen
Handelns und Verhaltens_237
8.1.1 Rekonstruktion des Berufsfindungsprozesses und
des Berufsverlaufs_238
8.1.2 Kontrolltheoretische Analyse des Berufsfindungs-
prozesses und des Berufsverlaufs _ 239
8.1.3 Zusammenfassende Charakterisierung des laufbahn-
bezogenen Handelns und Verhaltens _ 241
8.2 Handeln und Verhalten als Team Coach_ 242
8.3 Berufliche Restriktivität _ 247
8.3.1 Restriktivität im Veränderungsprozess _ 248
8.3.2 Lars L.s Restriktivitätswahrnehmungen _ 252
8.4 Kontrollbewusstsein _255
8.5 Realitätsangemessenheit _ 257
8.6 Zusammenfassende Bewertung_ 259
Teil C: Befunde
Kapitel 9: Vergleichende Diskussion der Fallstudien _ 261
9.1 Gemeinsamkeiten und Unterschiede im
Kontrollbewusstsein der Team Coaches ._ 261
9.2 Analyse der Realitätsangemessenheit _ 266
Kapitel 10: Thesen zum Handeln von Team Coaches in
organisationalen Veränderungsprozessen_ 271
9
Í
Kapitel 11: Zur Modifikation von Kontrolle und
Kontrollbewusstsein: Gestaltungsperspektiven
und Schlussbetrachtungen_ 281
11.1 Ausgangspunkte für berufspädagogische
Intervention und Beratung_286
11.2 Ziele und Konsequenzen für Interventions-
und Beratungsmaßnahmen _ 288
LITERATURVERZEICHNIS _ 298
ANHANG
10 |
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Titel: Das Handeln von Team Coaches in Veränderungsprozessen
Autor: Grandpierre, Axel
Jahr: 2007
Inhalt
Abbildungsverzeichnis_ 11
Tabellenverzeichnis _12
Abkürzungsverzeichnis_13
Vorwort _15
Zusammenfassung_17
Summary_20
Teil A: Einleitung und theoretische Grundlegung
Kapitel 0: Hintergrund und Begründungszusammenhang _ 28
Kapitel 1: Untersuchungsanliegen und Übersicht _ 34
Kapitel 2: Der Veränderungsdruck im Überblick_41
2.1 Steigerung von Komplexität und Dynamik_42
2.2 Der Wandel im mittleren Management _52
2.2.1 Merkmale reflexiver Rationalisierung_55
2.2.2 Veränderungen der Rolle des Managements _57
2.2.3 Organisationale Subsysteme als interne Unternehmen _ 58
2.2.4 Folgen der reflexiven Rationalisierung _60
2.2.5 Zusammenfassung _63
2.3 Das Management des Wandels _63
2.3.1 Modelle zum organisationalen Wandel _64
2.3.2 Organisation von Veränderungsprozessen _ 72
2.3.3 Rollen in Veränderungsprojekten_75
2.4 Organisationsentwicklung als wissenschaftliches und
als praxeologisches Konzept _77
2.4.1 Organisationsentwicklung als Instrument
zur Organisationsveränderung_78
2.4.2 Organisationsentwicklung: Ansätze und Definitionen _ 80
2.4.3 Phasen des Organisationsentwicklungsprozessess _84
5
2.4.4 Das Konzept der doppelten Zielsetzung_86
2.4.5 Organisationsentwicklung in den USA und
im deutschsprachigen Raum_ 88
2.4.6 Interdisziplinäre und praktische Bezüge
der Organisationsentwicklung_ 91
2.4.7 Pädagogische Aspekte in der Organisations-
entwicklungspraxis_93
Kapitel 3: Untersuchungsleitende Theorien und Modelle_99
3.1 Kontrolle und Handeln_101
3.1.1 Das Individium als Subjekt und Objekt
seiner Umwelt_102
3.1.2 Kontrollbewusstsein, berufliche Restriktivität
und berufliches Handeln _ 106
3.2 Berufliches Handeln aus kontrolltheoretischer Sicht _ 115
3.2.1 Handeln als sequenzieller Prozess _120
3.3 Theoriegeleitete Differenzierung der Fragestellung _127
Teil B: Empirische Fallstudien
Kapitel 4: Design und Durchfuhrung der empirischen
Untersuchung _136
4.1 Methodologische Implikationen und Konstituenzien
qualitativer Sozialforschung _136
4.2 Erhebungsinstrumente _142
4.3 Feldzugang und Stichprobe_146
4.4 Erhebungsverfahren _149
4.5 Aufbereitungsverfahren _152
4.6 Auswertungsverfahren _155
4.7 Geltungsbegründung von Daten und
Interpretationen _160
6
Kapitel 5: „Das ist ein ganz heikler Punkt bei mii; mich
interessieren diese Hierarchien nicht."
Fallstudie Ingo E.: Internales Kontrollbewusstsein
und illusorische Verhaltenstendenzen _164
5.1 Charakterisierung des laufbahnbezogenen
Handelns und Verhaltens _165
5.1.1 Rekonstruktion des Berufsfindungsprozesses
und des Berufsverlaufs _165
5.1.2 Kontrolltheoretische Analyse des Berufsfindungs-
prozesses und des Berufsverlaufs_166
5.1.3 Zusammenfassende Charakterisierung des lauf-
bahnbezogenen Handelns und Verhaltens _169
5.2 Handeln und Verhalten als Team Coach _170
5.3 Berufliche Restriktivität _174
5.3.1 Restriktivität auf Unternehmensebene _.175
5.3.2 Restriktivität im Veränderungsprozess _176
5.3.3 Ingo E.S Restriktivitätswahrnehmungen _178
5.4 Kontrollbewusstsein _178
5.5 Realitätsangemessenheit _186
5.6 Zusammenfassende Bewertung _187
Kapitel 6: „Ist eigentlich eher positiv, wenn man das Gefühl
hat, wenigstens in einem gewissen Rahmen das
gestalten zu können." Fallstudie Olivia O.:
Interaktionistisches Kontrollbewusstsein und
flexible Handlungstendenzen_192
6.1 Charakterisierung des laufbahnbezogenen
Handelns und Verhaltens _ 193
6.1.1 Rekonstruktion des Berufsfindungsprozesses
und des Berufsverlaufs_ 193
6.1.2 Kontrolltheoretische Analyse des Berufsfindungs-
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7
6.1.3 Zusammenfassende Charakterisierung des
laufbahnbezogenen Handelns und Verhaltens
6.2 Handeln und Verhalten als Team Coach_
6.3 Berufliche Restriktivität _
6.3.1 Restriktivität im Veränderungsprozess _
6.3.2 Olivia O.s Restriktivitätswahrnehmungen _
6.4 Kontrollbewusstsein _
6.5 Realitätsangemessenheit_
6.6 Zusammenfassende Bewertung_
198
200
204
205
206
208
210
213
Kapitel 7: „Berufliche Entscheidungen, neue Aufgaben oder
gar Positionen, denk ich, ergibt sich primär
durch den eigenen Antrieb. Mit Sicherheit spielt
dann auch, vielleicht sogar zufällige Einflüsse*
*ne Rolle, bestimmt auch ,äußere Einflüsse* (.)"
Fallstudie Lars L.: Internal akzentuiertes Kontroll-
bewusstsein und flexible Handlungstendenzen _216
7.1 Charakterisierung des laufbahnbezogenen
Handelns und Verhaltens_216
7.1.1 Rekonstruktion des Berufsfindungsprozesses und
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7.1.2 Kontrolltheoretische Analyse des Berufsfindungs-
prozesses und des Berufsverlaufs _ 218
7.1.3 Zusammenfassende Charakterisierung des laufbahn-
bezogenen Handelns und Verhaltens _ 221
7.2 Handeln und Verhalten als Team Coach_ 222
7.3 Berufliche Restriktivität _225
7.3.1 Restriktivität im Linienumfeld _ 226
7.3.2 Restriktivität im Veränderungsprozess _ 228
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7.5 Realitätsangemessenheit_ 234
7.6 Zusammenfassende Bewertung_236
8
Kapitel 8: „Selbst wenn ich mein Handeln selber be-
stimmen kann, ich kann das nicht ausschließen,
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Interaktionistisches Kontrollbewusstsein und
flexible Handlungstendenzen_237
8.1 Charakterisierung des laufbahnbezogenen
Handelns und Verhaltens_237
8.1.1 Rekonstruktion des Berufsfindungsprozesses und
des Berufsverlaufs_238
8.1.2 Kontrolltheoretische Analyse des Berufsfindungs-
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8.1.3 Zusammenfassende Charakterisierung des laufbahn-
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8.2 Handeln und Verhalten als Team Coach_ 242
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8.3.1 Restriktivität im Veränderungsprozess _ 248
8.3.2 Lars L.s Restriktivitätswahrnehmungen _ 252
8.4 Kontrollbewusstsein _255
8.5 Realitätsangemessenheit _ 257
8.6 Zusammenfassende Bewertung_ 259
Teil C: Befunde
Kapitel 9: Vergleichende Diskussion der Fallstudien _ 261
9.1 Gemeinsamkeiten und Unterschiede im
Kontrollbewusstsein der Team Coaches ._ 261
9.2 Analyse der Realitätsangemessenheit _ 266
Kapitel 10: Thesen zum Handeln von Team Coaches in
organisationalen Veränderungsprozessen_ 271
9
Í
Kapitel 11: Zur Modifikation von Kontrolle und
Kontrollbewusstsein: Gestaltungsperspektiven
und Schlussbetrachtungen_ 281
11.1 Ausgangspunkte für berufspädagogische
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11.2 Ziele und Konsequenzen für Interventions-
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