Das Verhältnis der Pädagogik Herman Nohls zum Nationalsozialismus: eine Rekonstruktion ihrer politischen Gehalte
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
2005
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| Schriftenreihe: | Erziehung - Unterricht - Bildung
117 |
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INHALT
E Einleitung S. 1
E.l Was will diese Arbeit? S. 1
E.2 Struktur und Aufbau S. 2
E.3 Darstellung der Problematik S. 4
TEILI BEDINGUNGEN
Nach der Aufklärung
1 Die „Deutsche Bewegung und der Deutsche Idealismus S. 11
2 Positivismus, Kulturkritik und das Ende des Herbartianismus.... S. 16
Erster Exkurs: Grundlegung einer Pädagogik als
Geisteswissenschaft durch Wilhelm DILTHEY S. 28
Ex. 1.1 Historismus und Positivismus: Kritik und Nähe S. 30
Ex. 1.2 Bedingungen des Bewusstseins
und Struktur des Erkennens S. 32
Ex. 1.3 Bewusstsein und Erlebnis S. 34
Ex. 1.4 Abgrenzung zu den Naturwissenschaften:
Erleben, Ausdruck, Verstehen und Erklären S. 35
Ex. 1.5 Objektivationen und Bildung der Gegenstände S. 38
Ex. 1.6 Höheres Verstehen; Hineinversetzen,
Nachbilden, Nacherleben S. 39
3 Aspekte der politischen/gesellschaftlichen Situation 1866-1914.... S. 41
4 Ausgangssituation Geisteswissenschaftlicher Pädagogik:
Burgerlichkeit, Weltanschauung und Weltkriegserfahrung S. 74
II
TEIL II BIOGRAFISCHES
(1879-1960)
1 Biografie S. 79
2 Schriften 1933-1945 S. 106
3 Vorlesungen und Seminare 1908-1950 S. 108
TEIL III ENTWICKLUNG DER THEORIE
1918-1933
1 Aspekte der politischen/gesellschaftlichen Situation 1918-1933.... S. 117
2 Werke S. 135
2.1 „Pädagogische und politische Aufsätze (1919) S. 136
2.2 „Jugendwohlfahrt (1927) S. 151
2.3 „Handbuch der Pädagogik (1928-1933) S. 158
2.3.1 „Pädagogische Menschenkunde (1929) S. 158
2.3.2 „Die Theorie der Bildung (1933) S. 163
2.3.3 „Die pädagogische Bewegung in Deutschland (1933). S. 173
2.4 „Landbewegung, Osthilfe und die
Aufgabe der Pädagogik (1933) S. 189
3 Zusammenfassung: 1918-1933 S. 206
Zweiter Exkurs: Die Interpretation der Reformbewegungen.. S. 211
Ex. 2.1 Herman NOHL schreibt der Reformbewegung
ihre Geschichte - bis in die Gegenwart S. 214
Ex. 2.2 , J ie pädagogische Bewegung in Deutschland
oder die Konstruktion der Reformbewegung S. 218
Ex. 2.3 Gibt es Rcformpadagogik? S. 222
III
TEIL IV UNTER-/MITGEHEN
1933-1945
1 Aspekte der politischen/gesellschaftlichen Situation 1933-1945.... S. 227
2 Werke S. 253
2.1 „Die Grundlagen der nationalen Erziehung.
Eine Vorlesung im Wintersemester 1933/34 S. 254
2.1.1 Zur Vorgeschichte S. 255
2.1.2 (Einleitung) „Die zwei Betrachtungsweisen
der Pädagogik S. 262
2.1.3 (I.) „Die Lebenssubstanz des Volks S. 271
2.1.4 (II.) „Die Volksgeistigkeit S. 300
2.1.5 (III.) „Das bewusste Leben der Nation S. 320
2.1.6 Nachbemerkungen S. 333
2.2 „Die pädagogische Bewegung in Deutschland
und ihre Theorie (1935) - Vor- und Nachwort S. 338
2.3 „Charakter und Schicksal. Eine
pädagogische Menschenkunde (1938) S. 343
2.4 „Die sittlichen Grunderfahrungen.
Eine Einführung in die Ethik (1939) S. 355
3 Briefe an den Kreis der Freunde 1933-1945 S. 361
4 Zusammenfassung: 1933-1945 S. 374
Dritter Exkurs: PLATON im Nationalsozialismus S. 380
Ex. 3.1 Die Seelen- und Staatslehre PLATONS:
Eine Vergegenwärtigung S. 381
Ex. 3.2 Die PLATON-Rezeption im Nationalsozialismus S. 386
IV
TEIL V UNVERMEIDLICHER RÜCKBLICK
Nach 1945/Fazit
1 Rückblickende Bezugnahmen NOHLS S. 391
1.1 Memorandum an Major WILSON (1945) S. 392
1.2 Vortrag auf der Gründungsversammlung des
Zentralinstituts für Erziehung und Unterricht (1945) S. 395
1.3 „Über die sittlichen Aufgaben der Gegenwart (1946) S. 398
1.4 „Die geistige Lage im gegenwärtigen Deutschland (1947) S. 403
1.5 „Die Erziehung in der Kulturkrise (1948) S. 407
1.6 „Schuld und Aufgabe der Pädagogik (1954) S. 410
2 Briefe an den Kreis der Freunde nach 1945 S. 415
3 Zusammenfassung: Nach 1945 S. 418
4 Kontinuität? S. 422
4.1 Die Diskussion S. 422
4.2 Neuere Literatur S. 430
4.3 Ausweg? S. 446
5 Fazit der Arbeit S. 453
TEIL VI ANHANG
Quellen, Literatur,
Dokumentenverzeichnis und -anhang
1 Quellen- und Literaturverzeichnis S. 457
2 Dokumentenverzeichnis S. 476
3 Dokumentenanhang 53 Bl.
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