La orientacion profesional en Educacion Secundaria Obligatoria: un programa para la toma de decisiones academico-vocacionales en un contexto euskaldun
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Spanish |
| Veröffentlicht: |
Bilbao
UPV, Servicio Ed.
2005
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
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INDICE INTRODUCCLON PARTE I. MARCO TEORICO 5 40 43 46 52 1.1. LA
ORIENTACION PROFESIONAL EN EL SIGLOXX: EVOLUCION HISTORICA Y
TRANSFORMACION CONCEPTUAL 13 1.1.1. RETROSPECTIVA DE LA ORIENTACI6N
PROFESIONAL 14 1.1.2. EMERGENCIA DE LA ORIENTACI6N VOCACIONAL, EDUCACI6N
Y TRADICI6N 17 1.1.3. EVOLUCI6N HACIA UN ENFOQUE EVOLUTIVO Y DE
DESARROLLO DEI PROCESO DE ELECCI6N VOCACIONAL/PROFESIONAL Y OTRAS FORMAS
DE ACTUACI6N 28 1.1.3.1. TEORIA DEI DESARROLLO DE LA CARRERA DE DONALD
E. SUPER 33 1.2. LA ORIENTACION PROFESIONAL DESDE UN ENFOQUE DE
INTERVENCION EN EL CURRICULUM ACADEMICO-EDUCATIVO 40 1.2.1. EI
MOVIMIENTO DE EDUCACI6N PARA LA CARRERA 1.2.1.1. EDUCACI6N Y TRABAJO
1.2.1.2. EDUCACI6N E INTERVENCI6N ORIENTADORA PARA LA CARRERA 1.2.2. LA
EDUCACI6N Y ORIENTACI6N PARA LA CARRERA EN ESPAFIA 1.2.2.1. ESTRATEGIAS
DE INTERVENCI6N: INTEGRACI6N DE LA ORIENTACI6N PROFESIONAL EN EL
CURRICULO ACADEMICO VS. LA ORIENTACI6N PROFESIONAL CON CURR1CULO PROPIO
59 I.3.LA ORIENTACION PROFESIONAL EN EL MARCO DEL SISTEMA EDUCATIVO
ACTUAL EN ESPANA 65 1.3.1. MARCO LEGISLATIVO GENERAL 65 1.3.2.
ESTRUCTURA Y CURRICULO DE LA ORIENTACI6N PROFESIONAL EN EL TNLNSITO DE
LA LOGSE A LA LOCE. 70 PARA APRENDER A OUO VOCACIONAL 87 2.1.EL A.D.
V.P.: CONTEXTO, SUS POSTULADOS Y SUS FUNDAMENTOS 88
2.1.1.CONTEXTUALIZACI6N 88 2.1.2.POSTULADOSINICIALES 90
2.1.2.1.CONSTRUCCI6NDE UN PROYECTOPROFESIONALPERSONAL 92 2.1.2.2.DE LA
EDUCACI6NA LA ACTIVACI6N 93 2.1.3.BASESCONCEPTUALES 95 2.1.3.1.LA "A" DE
ACTIVACI6N,TAMBIENDE "APROXIMACION EENTRADA EN E/ ORIENTADO". 95
2.1.3.2.LA "D" DE DESARROLLO,TAMBIENDE "DEFINICION DE UNA TEORIA
OPERATORIA" 96 2.1.3.2.1. APORTACIONES DE LA PSICOLOGIADEI DESARROLLODE
LA CARRERA 97 2.1.3.2.2. ESTRUCTURADEI INTELECTODE GUILFORD 98
2.1.3.2.3. TEORIADEI DESARROLLOCOGNITIVOY EL APRENDIZAJEDE PIAGET 100
2.1.3.3.LA "V" Y LA "P" DE VOCACIONALY PERSONAL,TAMBIENDE "VA/ORES" Y DE
"PODER"PERSONAL 101 2.2. "A ELEGIR SE APRENDE": CONCEPCION OPERATORIA Y
METODOLOGIA PSICOPEDAGOGICA 102 2.2.1.CUATROFASESPARA"APRENDERA ELEGIR"
103 2.2.1.1.FASEDE EXPLORACI6NY EL PENSAMIENTOCREATIVO 104 2.2.1.2.FASE
DE CRISTALIZACI6N Y EL PENSAMIENTOCONCEPTUAL 107 2.2.1.3.FASE DE
ESPECIFICACI6N Y EL PENSAMIENTO EVALUATIVO 109 2.2.1.4.FASE DE
REALIZACI6NY EL PENSAMIENTO IMPLICATIVO 111
2.2.2.PRINCIPIOSMETODOL6GICOS PARA LA ACTIVACI6N 113
2.2.2.1.PRINCIPIOEXPERIENCIAL 113 2.2.2.2.PRINCIPIOHEURISTICO 117
2.2.2.2.1. SECUENCIAHEURISTICADE LA A.D.V.P. 118
2.2.2.3.PRINCIPIOINTEGRADOR 122 CAPITULO 3. LA ESTRA TEGIA DE INTER QUE
DECIDIRME! 3.1. ELPROGRAMA "ITENGOQUEDECIDIRME!: IT.Q.D.!" 128 3.1.1.
OBJETIVOS Y CONTENIDOS 128 3.1.2. CARACTERISTICAS DEI PROGRAMA 137
3.1.2.1. METODOLOGIA DE TRABAJO 137 3.1.2.2. FUNCIONES DEI
PROFESORADO-TUTOR 138 3.1.2.3. CONSIDERACIONES SOBRE LA ORGANIZACI6N
ESCOLAR 139 3.1.2.4. RECURSOS MATERIALES 139 3.1.3. EVALUACIONES DEI
PROGRAMA 141 3.2. NUESTRA PROPUESTA DE INTERVENCION EN EDUCACION
SECUNDARIA OBL/GATORIA. VARIANTE DEL IT.Q.D.! 145 3.2.1.CONSIDERACIONES
PREVIAS 145 3.2.2.ADAPTACI6N DEI PROGRAMA DE ORIENTACI6N A LA E.S.O. Y
AL EUSKARA. 146 3.2.3. PROPOSICI6N DE UN PLAN DE FORMACI6N DEI
PROFESORADO EN EL PROGRAMA 150 3.2.3.1. EI CONCEPTO DE "FORMACI6N" DEI
QUE PARTE LA PROPUESTA FORMATIVA 150 3.2.3.2. DISEFIO DEI PLAN DE
FORMACI6N DEI PROFESORADO PARA LA APLICACI6N DEI PROGRAMA 156 3.2.3.2.1.
DESTINATARIOS Y CONTEXTO 156 3.2.3.2.2. ESTRUCTURA Y CONTENIDO 158 PARTE
11. ESTUDIO EMPIRICO 4.1. OBJETIVOS 4.2. HIPOTESIS. 5.1. DISENO 5.2.
VARIABLES 167 168 169 175 5.3. MUESTRA 177 5.3.1. SELECCI6NDE LOS
CENTROSDE EDUCACI6NSECUNDARIAOBLIGATORIA 178 5.3.2.
MUESTRADEIESTUDIOPILOTO 179 5.3.3. MUESTRADEI ESTUDIOPRINCIPAL 182
5.3.4.EN SINTESIS:VALORACI6NDE LAS MUESTRAS 190 5.4. RECOGIDA DE DA TOS.
TTCNICAS EINSTRUMENTOS DE EVAL UACLON 192 5.4.1.CUESTIONARIO
SOBRECONOCIMIENTOS PARA IATOMADE DECISIONES 193 5.4.2.CUESTIONARIO DE
EVALUACI6NGLOBALDEIPROGRAMA 195 5.4.3.PROTOCOLODE
OBSERVACI6NDEIPROGRAMAEN SU DESARROLLO 198 5.4.4.0BSERVACI6NNO
PARTICIPANTEEN EL GRUPO-CLASE 200 5.4.5.ENTREVISTAS 201 5.5. ANALISIS DE
DATOS 202 5.6. PROCEDIMIENTO 204 5.7. LIMITACIONES 209 6.1. NECESIDADES
DE ORJENTACIONACADEMICO-VOCACIONAL DEL ALVMNADO EN LA SITVACION INICIAL.
214 6.1.I.NECESIDADESDE ORIENTACI6NPARAUN MEJORCONOCIMIENTODE SI MISMO
214 6.I.2.NECESIDADESDE ORIENTACI6NE INFORMACI6NPROFESIONAL. 226 6.1.3.
NECESIDADESDE ORIENTACI6NE INFORMACI6NACADEMICA. 231 6.1.4.NECESIDADES
DE ORIENTACI6NSOBREPROCEDIMIENTOS PARA TOMAR DECISIONES. 236 6.1.5. EN
SINTESIS:RESULTADOSSOBRELAS NECESIDADESDE ORIENTACI6NACADEMICO-VOCA-
CIONALDEI ALUMNADOEN LA SITUACI6NINICIAL. 239 6.2. PLAN DE FORMACION DEL
PROFESORADO EN EL PROGRAMA 242 6.2.1.PUESTA EN MARCHADEIPLAN DE
FORMACI6NDEIPROFESORADO 242 6.2.2.DESARROLLOSECUENCIALDEI SEMINARIODE
FORMACI6NEN EL PROGRAMA 244 6.2.3.ENSINTESIS:RESULTADOSSOBREEL PLAN DE
FORMACI6N. 255 6.3. EL PROGRAMA EN SV DESARROLLO 257
6.3.1.ACCIONESINICIALES:DIFUSI6N Y SENSIBILIZACI6N. 257
6.3.2.APLICACI6NDEIPROGRAMAEN SU MODALIDADEXTENSIVA. 259
6.3.2.1.DESARROLLODE LAS ACTIVIDADESDEIPROGRAMAEN EL GRUPO-CLASE. 262
6.3.2.2.CLIRNADE TRABAJODURANTEEL DESARROLLODEIPROGRAMA. 267 6.3.3.EN
SINTESIS:RESULTADOSSOBREEL PROGRARNAEN SU DESARROLLO. 269 6.4. EFECTOS
DEL PROGRAMA EN LAS VARIABLESDE CONTENIDODE ORIENTACION 272
6.4.1.CONOCIMIENTO DE SI RNISRNO. 273 6.4.2.CONOCIRNIENTO DEIRNUNDODE
LAS PROFESIONESY DEITRABAJO. 280 6.4.3.CONOCIRNIENTO DEIRNUNDODE LOS
ESTUDIOS. 285 6.4.4.CONOCIRNIENTO DE PROCEDIMIENTOS PARA
TORNARDECISIONES. 290 6.4.5.ACTIVACI6NCOGNITIVA:HABILIDADESY
DESTREZASPARA SABERELEGIRY DECIDIR. 295 6.4.6.EN
SINTESIS:EFECTOSDEIPROGRAMA. 300 6.5. VALORACIONDEL PROGRAMA. 303
6.5.1.CONSECUCI6NDE LOS OBJETIVOS/RNETAS EDUCATIVASDEIPROGRARNA. 303
6.5.2.ELERNENTOSESTRUCTURALESDEIPROGRARNACORNOAGENTESRNOTIVADORES. 311
6.5.2.1.PRESENTACI6NDE LA FINALIDADDE LAS ACTIVIDADES. 311
6.5.2.2.INTERESDEICONTENIDOORIENTADOR. 313
6.5.2.3.FACILIDAD/DIFICULTADDE EJECUCI6NDE LAS ACTIVIDADES. 315 6.5.3.
BLOQUESTERNAETICOSY SUS ACTIVIDADES. 317 6.5.3.1.MI SITUACI6NPERSONAL.
317 6.5.3.2.L.QUEVOY A SER? 318 6.5.3.3.HABLERNOSDE ESTUDIOS. 319
6.5.3.4.TENGOQUE DECIDIRME. 320 6.5.4.METODOLOGIADE TRABAJO. 320
6.5.4.1.ACTIVIDADESEN PEQUEFIOSGRUPOS. 321 6.5.5.ADECUACI6N DEI
PROGRAMAA LA EDADDEI ALUMNADO,NECESIDADY UTILIDAD. 324
6.5.6.MATERIALESDEIPROGRAMA. 328 6.5.6.1.FORMATODEI"CUADEMODEIALURNNO".
328 6.5.6.2.ADECUACI6NDELLENGUAJE. 330 6.5.7.EN SINTESIS:RESULTADOSDE LA
VALORACI6NGLOBALDEI PROGRAMA 331 6.6.SEGUIMIENTO DE LA INTERVENCION 333
6.6.1.CONTINUIDADDE LA APLICACI6NDEI PROGRAMAEN LOS CENTROS. 334
6.6.2.SEGUIRNIENTO DEI ALUMNADOQUE REALIZ6EL PROGRAMADE ORIENTACI6N. 338
PARTE 11I.CONCLUSIONES Y CONSIDERACIONES FINALES 7.1. CONCLUSIONES E
IMPLICACIONES 344 7.2. NUEVOS INTERROGANTES. 362 ANEXO 1.- CUESTIONARIO
SOBRE CONOCIMIENTOS PARA LA TOMA DE DECISIONES (ALUMNADO), ORIGINAL EN
EUSKERA 397 ANEXO 2.- CUESTIONARIO DE VALORACI6N GLOBAL DEI PROGRAMA
(ALUMNADO), ORIGINAL EN EUSKARA 405 ANEXO 3.- PROTOCOLO DE SEGUIMIENTO
DEI DESARROLLO DEI PROGRAMA EN EL AULA (PROFESORADO), ORIGINAL EN
EUSKARA 411 ANEXO 4.- CIRCULAR ENVIADA A LAS FAMILIAS DEL CENTRO DEI
ESTUDIO PILOTO. 415 ANEXO 5.- MATERIALES UTILIZADOS EN EL SEMINARIO DE
FORMACI6N DEL PROFESORADO EN EL PROGRAMA, ORIGINALES EN EUSKARA 419 |
| adam_txt |
INDICE INTRODUCCLON PARTE I. MARCO TEORICO 5 40 43 46 52 1.1. LA
ORIENTACION PROFESIONAL EN EL SIGLOXX: EVOLUCION HISTORICA Y
TRANSFORMACION CONCEPTUAL 13 1.1.1. RETROSPECTIVA DE LA ORIENTACI6N
PROFESIONAL 14 1.1.2. EMERGENCIA DE LA ORIENTACI6N VOCACIONAL, EDUCACI6N
Y TRADICI6N 17 1.1.3. EVOLUCI6N HACIA UN ENFOQUE EVOLUTIVO Y DE
DESARROLLO DEI PROCESO DE ELECCI6N VOCACIONAL/PROFESIONAL Y OTRAS FORMAS
DE ACTUACI6N 28 1.1.3.1. TEORIA DEI DESARROLLO DE LA CARRERA DE DONALD
E. SUPER 33 1.2. LA ORIENTACION PROFESIONAL DESDE UN ENFOQUE DE
INTERVENCION EN EL CURRICULUM ACADEMICO-EDUCATIVO 40 1.2.1. EI
MOVIMIENTO DE EDUCACI6N PARA LA CARRERA 1.2.1.1. EDUCACI6N Y TRABAJO
1.2.1.2. EDUCACI6N E INTERVENCI6N ORIENTADORA PARA LA CARRERA 1.2.2. LA
EDUCACI6N Y ORIENTACI6N PARA LA CARRERA EN ESPAFIA 1.2.2.1. ESTRATEGIAS
DE INTERVENCI6N: INTEGRACI6N DE LA ORIENTACI6N PROFESIONAL EN EL
CURRICULO ACADEMICO VS. LA ORIENTACI6N PROFESIONAL CON CURR1CULO PROPIO
59 I.3.LA ORIENTACION PROFESIONAL EN EL MARCO DEL SISTEMA EDUCATIVO
ACTUAL EN ESPANA 65 1.3.1. MARCO LEGISLATIVO GENERAL 65 1.3.2.
ESTRUCTURA Y CURRICULO DE LA ORIENTACI6N PROFESIONAL EN EL TNLNSITO DE
LA LOGSE A LA LOCE. 70 PARA APRENDER A OUO VOCACIONAL 87 2.1.EL A.D.
V.P.: CONTEXTO, SUS POSTULADOS Y SUS FUNDAMENTOS 88
2.1.1.CONTEXTUALIZACI6N 88 2.1.2.POSTULADOSINICIALES 90
2.1.2.1.CONSTRUCCI6NDE UN PROYECTOPROFESIONALPERSONAL 92 2.1.2.2.DE LA
EDUCACI6NA LA ACTIVACI6N 93 2.1.3.BASESCONCEPTUALES 95 2.1.3.1.LA "A" DE
ACTIVACI6N,TAMBIENDE "APROXIMACION EENTRADA EN E/ ORIENTADO". 95
2.1.3.2.LA "D" DE DESARROLLO,TAMBIENDE "DEFINICION DE UNA TEORIA
OPERATORIA" 96 2.1.3.2.1. APORTACIONES DE LA PSICOLOGIADEI DESARROLLODE
LA CARRERA 97 2.1.3.2.2. ESTRUCTURADEI INTELECTODE GUILFORD 98
2.1.3.2.3. TEORIADEI DESARROLLOCOGNITIVOY EL APRENDIZAJEDE PIAGET 100
2.1.3.3.LA "V" Y LA "P" DE VOCACIONALY PERSONAL,TAMBIENDE "VA/ORES" Y DE
"PODER"PERSONAL 101 2.2. "A ELEGIR SE APRENDE": CONCEPCION OPERATORIA Y
METODOLOGIA PSICOPEDAGOGICA 102 2.2.1.CUATROFASESPARA"APRENDERA ELEGIR"
103 2.2.1.1.FASEDE EXPLORACI6NY EL PENSAMIENTOCREATIVO 104 2.2.1.2.FASE
DE CRISTALIZACI6N Y EL PENSAMIENTOCONCEPTUAL 107 2.2.1.3.FASE DE
ESPECIFICACI6N Y EL PENSAMIENTO EVALUATIVO 109 2.2.1.4.FASE DE
REALIZACI6NY EL PENSAMIENTO IMPLICATIVO 111
2.2.2.PRINCIPIOSMETODOL6GICOS PARA LA ACTIVACI6N 113
2.2.2.1.PRINCIPIOEXPERIENCIAL 113 2.2.2.2.PRINCIPIOHEURISTICO 117
2.2.2.2.1. SECUENCIAHEURISTICADE LA A.D.V.P. 118
2.2.2.3.PRINCIPIOINTEGRADOR 122 CAPITULO 3. LA ESTRA TEGIA DE INTER QUE
DECIDIRME! 3.1. ELPROGRAMA "ITENGOQUEDECIDIRME!: IT.Q.D.!" 128 3.1.1.
OBJETIVOS Y CONTENIDOS 128 3.1.2. CARACTERISTICAS DEI PROGRAMA 137
3.1.2.1. METODOLOGIA DE TRABAJO 137 3.1.2.2. FUNCIONES DEI
PROFESORADO-TUTOR 138 3.1.2.3. CONSIDERACIONES SOBRE LA ORGANIZACI6N
ESCOLAR 139 3.1.2.4. RECURSOS MATERIALES 139 3.1.3. EVALUACIONES DEI
PROGRAMA 141 3.2. NUESTRA PROPUESTA DE INTERVENCION EN EDUCACION
SECUNDARIA OBL/GATORIA. VARIANTE DEL IT.Q.D.! 145 3.2.1.CONSIDERACIONES
PREVIAS 145 3.2.2.ADAPTACI6N DEI PROGRAMA DE ORIENTACI6N A LA E.S.O. Y
AL EUSKARA. 146 3.2.3. PROPOSICI6N DE UN PLAN DE FORMACI6N DEI
PROFESORADO EN EL PROGRAMA 150 3.2.3.1. EI CONCEPTO DE "FORMACI6N" DEI
QUE PARTE LA PROPUESTA FORMATIVA 150 3.2.3.2. DISEFIO DEI PLAN DE
FORMACI6N DEI PROFESORADO PARA LA APLICACI6N DEI PROGRAMA 156 3.2.3.2.1.
DESTINATARIOS Y CONTEXTO 156 3.2.3.2.2. ESTRUCTURA Y CONTENIDO 158 PARTE
11. ESTUDIO EMPIRICO 4.1. OBJETIVOS 4.2. HIPOTESIS. 5.1. DISENO 5.2.
VARIABLES 167 168 169 175 5.3. MUESTRA 177 5.3.1. SELECCI6NDE LOS
CENTROSDE EDUCACI6NSECUNDARIAOBLIGATORIA 178 5.3.2.
MUESTRADEIESTUDIOPILOTO 179 5.3.3. MUESTRADEI ESTUDIOPRINCIPAL 182
5.3.4.EN SINTESIS:VALORACI6NDE LAS MUESTRAS 190 5.4. RECOGIDA DE DA TOS.
TTCNICAS EINSTRUMENTOS DE EVAL UACLON 192 5.4.1.CUESTIONARIO
SOBRECONOCIMIENTOS PARA IATOMADE DECISIONES 193 5.4.2.CUESTIONARIO DE
EVALUACI6NGLOBALDEIPROGRAMA 195 5.4.3.PROTOCOLODE
OBSERVACI6NDEIPROGRAMAEN SU DESARROLLO 198 5.4.4.0BSERVACI6NNO
PARTICIPANTEEN EL GRUPO-CLASE 200 5.4.5.ENTREVISTAS 201 5.5. ANALISIS DE
DATOS 202 5.6. PROCEDIMIENTO 204 5.7. LIMITACIONES 209 6.1. NECESIDADES
DE ORJENTACIONACADEMICO-VOCACIONAL DEL ALVMNADO EN LA SITVACION INICIAL.
214 6.1.I.NECESIDADESDE ORIENTACI6NPARAUN MEJORCONOCIMIENTODE SI MISMO
214 6.I.2.NECESIDADESDE ORIENTACI6NE INFORMACI6NPROFESIONAL. 226 6.1.3.
NECESIDADESDE ORIENTACI6NE INFORMACI6NACADEMICA. 231 6.1.4.NECESIDADES
DE ORIENTACI6NSOBREPROCEDIMIENTOS PARA TOMAR DECISIONES. 236 6.1.5. EN
SINTESIS:RESULTADOSSOBRELAS NECESIDADESDE ORIENTACI6NACADEMICO-VOCA-
CIONALDEI ALUMNADOEN LA SITUACI6NINICIAL. 239 6.2. PLAN DE FORMACION DEL
PROFESORADO EN EL PROGRAMA 242 6.2.1.PUESTA EN MARCHADEIPLAN DE
FORMACI6NDEIPROFESORADO 242 6.2.2.DESARROLLOSECUENCIALDEI SEMINARIODE
FORMACI6NEN EL PROGRAMA 244 6.2.3.ENSINTESIS:RESULTADOSSOBREEL PLAN DE
FORMACI6N. 255 6.3. EL PROGRAMA EN SV DESARROLLO 257
6.3.1.ACCIONESINICIALES:DIFUSI6N Y SENSIBILIZACI6N. 257
6.3.2.APLICACI6NDEIPROGRAMAEN SU MODALIDADEXTENSIVA. 259
6.3.2.1.DESARROLLODE LAS ACTIVIDADESDEIPROGRAMAEN EL GRUPO-CLASE. 262
6.3.2.2.CLIRNADE TRABAJODURANTEEL DESARROLLODEIPROGRAMA. 267 6.3.3.EN
SINTESIS:RESULTADOSSOBREEL PROGRARNAEN SU DESARROLLO. 269 6.4. EFECTOS
DEL PROGRAMA EN LAS VARIABLESDE CONTENIDODE ORIENTACION 272
6.4.1.CONOCIMIENTO DE SI RNISRNO. 273 6.4.2.CONOCIRNIENTO DEIRNUNDODE
LAS PROFESIONESY DEITRABAJO. 280 6.4.3.CONOCIRNIENTO DEIRNUNDODE LOS
ESTUDIOS. 285 6.4.4.CONOCIRNIENTO DE PROCEDIMIENTOS PARA
TORNARDECISIONES. 290 6.4.5.ACTIVACI6NCOGNITIVA:HABILIDADESY
DESTREZASPARA SABERELEGIRY DECIDIR. 295 6.4.6.EN
SINTESIS:EFECTOSDEIPROGRAMA. 300 6.5. VALORACIONDEL PROGRAMA. 303
6.5.1.CONSECUCI6NDE LOS OBJETIVOS/RNETAS EDUCATIVASDEIPROGRARNA. 303
6.5.2.ELERNENTOSESTRUCTURALESDEIPROGRARNACORNOAGENTESRNOTIVADORES. 311
6.5.2.1.PRESENTACI6NDE LA FINALIDADDE LAS ACTIVIDADES. 311
6.5.2.2.INTERESDEICONTENIDOORIENTADOR. 313
6.5.2.3.FACILIDAD/DIFICULTADDE EJECUCI6NDE LAS ACTIVIDADES. 315 6.5.3.
BLOQUESTERNAETICOSY SUS ACTIVIDADES. 317 6.5.3.1.MI SITUACI6NPERSONAL.
317 6.5.3.2.L.QUEVOY A SER? 318 6.5.3.3.HABLERNOSDE ESTUDIOS. 319
6.5.3.4.TENGOQUE DECIDIRME. 320 6.5.4.METODOLOGIADE TRABAJO. 320
6.5.4.1.ACTIVIDADESEN PEQUEFIOSGRUPOS. 321 6.5.5.ADECUACI6N DEI
PROGRAMAA LA EDADDEI ALUMNADO,NECESIDADY UTILIDAD. 324
6.5.6.MATERIALESDEIPROGRAMA. 328 6.5.6.1.FORMATODEI"CUADEMODEIALURNNO".
328 6.5.6.2.ADECUACI6NDELLENGUAJE. 330 6.5.7.EN SINTESIS:RESULTADOSDE LA
VALORACI6NGLOBALDEI PROGRAMA 331 6.6.SEGUIMIENTO DE LA INTERVENCION 333
6.6.1.CONTINUIDADDE LA APLICACI6NDEI PROGRAMAEN LOS CENTROS. 334
6.6.2.SEGUIRNIENTO DEI ALUMNADOQUE REALIZ6EL PROGRAMADE ORIENTACI6N. 338
PARTE 11I.CONCLUSIONES Y CONSIDERACIONES FINALES 7.1. CONCLUSIONES E
IMPLICACIONES 344 7.2. NUEVOS INTERROGANTES. 362 ANEXO 1.- CUESTIONARIO
SOBRE CONOCIMIENTOS PARA LA TOMA DE DECISIONES (ALUMNADO), ORIGINAL EN
EUSKERA 397 ANEXO 2.- CUESTIONARIO DE VALORACI6N GLOBAL DEI PROGRAMA
(ALUMNADO), ORIGINAL EN EUSKARA 405 ANEXO 3.- PROTOCOLO DE SEGUIMIENTO
DEI DESARROLLO DEI PROGRAMA EN EL AULA (PROFESORADO), ORIGINAL EN
EUSKARA 411 ANEXO 4.- CIRCULAR ENVIADA A LAS FAMILIAS DEL CENTRO DEI
ESTUDIO PILOTO. 415 ANEXO 5.- MATERIALES UTILIZADOS EN EL SEMINARIO DE
FORMACI6N DEL PROFESORADO EN EL PROGRAMA, ORIGINALES EN EUSKARA 419 |
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