Naturwissenschaftliche Bildung fördern: Indikatoren und Zusammenhänge bei Entwicklungsprozessen in SWiSE
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bern
Haupt Verlag
2016
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | SWiSE - Swiss Science Education
Band 3 |
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 184 Seiten Diagramme 22.5 cm x 15.5 cm |
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Titel: Naturwissenschaftliche Bildung fördern
Autor: Koch, Alexander Franz
Jahr: 2016
Inhaltsverzeichnis
Vorwort: Evaluation von Reformprogrammen als
grosse Herausforderung. 9
Olaf Koller
Einleitung: Schul- und Unterrichtsentwicklung aus ganzheitlicher Sicht 13
Alexander F. Koch, Irene Felchlin und Peter Labudde
1. Entwicklungsperspektiven für die naturwissenschaftliche Bildung. 14
2. Dreh-und Angelpunkt Lehrperson. 15
3. Entwicklungsprojekte im naturwissenschaftlichen Unterricht. 15
4. SWiSE - Swiss Science Education/Naturwissenschaftliche Bildung Schweiz. 16
5. Ganzheitlicher Blick auf Schul-und Unterrichtsentwicklung. 17
6. Beiträge zur Evaluation von SWiSE. 18
7. Danksagung. 20
Theoretischer Teil
Kompetenzen, Bildungsstandards und Lehrplan 21 als
ein Rahmen für SWiSE. 22
Peter Labudde und Claudia Stübi
1. Naturwissenschaftliche Grundkompetenzen. 23
2. Eigenständiges Arbeiten. 26
3. Nationale Bildungsstandards. 28
4. Lehrplan 21. 30
5. Kompetenzen, Standards, Lehrplan 21 auf mehreren Ebenen von SWiSE. 32
6 Inhaltsverzeichnis
SWiSE als Schul- und Unterrichtsentwicklung: Steuerung der schulinternen
Entwicklungsprozesse durch das Projekt. 36
Enikö Zala-Mezö, Alexandra Totter und Bettina Diethelm Werder
1. Separate Schul-und Unterrichtsentwicklung. 37
2. Schulentwicklung als kollektiv ausgeführter Veränderungsprozess. 39
3. Definition der Schul- und Unterrichtsentwicklung. 43
4. Ziele, Merkmale und unterstützende Aktivitäten von SWiSE: Wie werden dabei
die Prinzipien der Schul-und Unterrichtsentwicklung berücksichtigt?. 46
5. Evaluationsdesign: Wie wurden die beschriebenen Prinzipien
der Schulentwicklung im Evaluationsdesign berücksichtigt?. 50
Grundüberlegungen zur Evaluation von SWiSE. 55
Alexander F. Koch
1. Designüberlegungen. 56
2. Inhalte der Befragungen. 58
3. Synthese und Beiträge in diesem Buch. 59
Erfassung des handlungsrelevanten Wissens von
Naturwissenschaftslehrpersonen. 62
Dorothée Brovelli, Markus Wilhelm Markus Rehm
1. Einleitung. 62
2. Vignettentests in der Kompetenzerhebung. 62
3. Das Erhebungsformat des Vignettentests. 64
4. Beispielvignette mit Kodiermanual. 67
Empirischer Teil
Schulkontext - Wie beeinflusst er die Wirkung von SWiSE?. 74
Enikö Zala-Mezö und István Hidegkúti
1. Theoretischer Hintergrund. 75
2. Fragen und Methoden der Evaluation von schulischen Kontextfaktoren. 77
3. Resultate. 81
4. Diskussion. 84
Inhaltsverzeichnis 7
Lehrpersonen als Multiplikatorinnen und Multiplikatoren im Projekt SWiSE:
Herausforderungen im Transferprozess. 89
Bettina Diethelm Werder, Enikö Zala-Mezö und Alexandra Totter
1. Ausgangslage. 89
2. Fragestellung. 90
3. Theoretischer Hintergrund. 90
4. Stichprobe und Methode. 94
5. Resultate. 95
6. Diskussion. 101
Entwicklungsverläufe bei Lehrpersonen und Faktoren praxisrelevanter
Projekt-Implementierung.104
Alexander F. Koch
1. Implementation via Weiterbildung.104
2. Lehrpersonen als zentrale Ansatzpunkte.106
3. Methode.108
4. Resultate.112
5. Diskussion.114
Überzeugungen von Lehrpersonen zur Nützlichkeit ausserschulischer
Lernorte für naturwissenschaftliches Lernen.117
Véronique Meyer, Lea Oertli, Alexander F. Koch
1. Ausserschulische Lernorte. 118
2. Ausserschulische Lernorte in der Lehrerbildung. 120
3. Aktueller Forschungsstand. 122
4. Hypothesen, Methode und Stichprobe. 123
5. Resultate. 125
6. Diskussion. 129
Zwischen Handlungsmuster, Fallrekonstruktion und Mitteilsamkeit:
Wie Lehrpersonen eine SWiSE-Vignette erfassen und bearbeiten.133
Julia Splngies
1. Fragestellungen.134
8 Inhaltsverzeichnis
2. Theoretische Perspektiven. 134
3. Methode. 136
4. Auswertungsstrategie. 137
5. Ergebnisse. 138
6. Fazit. 147
Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung der Lernmotivation beim
naturwissenschaftlichen Lernen in der Schuleingangsphase.149
Irene Felchlin und Alexander F. Koch
1. Einleitung. 149
2. Fragestellung. 150
3. Theorie. 151
4. Methode. 152
5. Resultate. 154
6. Diskussion. 158
Schülerinnen und Schüler im SWiSE-Projekt: Entwicklungsverläufe und
kompetenzorientierter naturwissenschaftlicher Unterricht.160
Irene Felchlin
1. Motivation und Kompetenzorientierung im naturwissenschaftlichen Unterricht. 161
2. Methode. 164
3. Resultate. 166
4. Diskussion. 171
Lehren und Lernen aus dem Evaluationsprozess von SWiSE.175
Alexander F. Koch, Irene Felchlin und Peter Labudde
1. Besonderheiten der SWiSE-Evaluation.175
2. Lernen aus dem Evaluationsverlauf.178
3. Kritische Reflexion der Evaluation.181
Autorinnen und Autoren.183 |
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