Auswärtige Kulturpolitik messen?: Evaluation als Steuerungsinstrument im Handlungsfeld "Kultur und Entwicklung" des Goethe-Instituts
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hildesheim
Universitätsverlag Hildesheim
[2019]
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 204 Seiten 23 cm |
| ISBN: | 9783964240149 3964240141 |
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MARC
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
................................................................................
17
ABBILDUNGS-
UND
TABELLENVERZEICHNIS
.......................................................
19
ANONYMISIERTE
KENNZEICHNUNG
DER
ZITIERTEN
INTERVIEWPARTNER
............
21
1
EINLEITUNG
-
WISSENSCHAFTLICHE
PERSPEKTIVEN
AUF
EVALUATION
IM
HANDLUNGSFELD
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
..........................................
23
1.1
DIE
BEDEUTUNG
ZIVILGESELLSCHAFTLICHER
AKTEURE
IN
DEN
ZIELLAENDERN
AUSWAERTIGER
KULTUR-
UND
BILDUNGSPOLITIK
ALS
LEITIDEE
VON
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
.................................................................
23
1.2
DAS
FEHLEN
AN
WIRKUNGSNACHWEISEN
FUER
ENTWICKLUNGSBEFOERDERNDE
KOMPONENTEN
VON
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
.
OFFENE
FORSCHUNGSFRAGEN
.........................................
26
1.3
BESCHREIBUNG
DES
FORSCHUNGSDESIGNS
UND
DER
METHODIK
..............
27
AUSGANGSSITUATION
UND
THEORETISCHER
RAHMEN
...........................................
27
DIE
KONKRETEN
METHODEN:
EINZELNE
ERHEBUNGS-
UND
AUSWERTUNGSMETHODEN
INNERHALB
DER
INTERPRETATIVEN
SOZIALFORSCHUNG
....
42
FELDFORSCHUNG
..................................................................................................
45
DIE
TEILNEHMENDEN
BEOBACHTUNGEN
...............................................................
53
DIE
FORSCHUNGSTAGEBUECHER
..............................................................................
53
DIE
EXPERTENINTERVIEWS
..................................................................................
54
EXPLORATIVE
FORSCHUNG
UND
ZUFAELLIGKEIT
.......................................................
54
DIE
BEFRAGUNG
DES
PUBLIKUMS
.........................................................................
55
AUSWAHL
DES
ERHEBUNGSFOKUS
.........................................................................
57
AUSWERTUNG
DER
DATEN
....................................................................................
59
AUFBAU
DER
DISSERTATION
..................................................................................
60
2
WISSENSCHAFTLICHE
ANNAEHERUNG
AN
DAS
FELD.
STATUS
QUO,
HINTERGRUENDE
UND
BEGRIFFE
.....................................................................
63
2.1
DER
KONTEXT
VON
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
...................................
63
DAS
KONZEPT
DER
*AUSWAERTIGEN
KULTUR-
UND
BILDUNGSPOLITIK
*
UND
DAS
POLITISCHE
HANDLUNGSFELD
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
...................................
63
DER
WEG
ZUM
NEUEN
AKZENT
IN
DER
DEUTSCHEN
AUSWAERTIGEN
KULTURPOLITIK
...................................................................................................
65
VOM
WANDEL
AUSSENPOLITISCHER
UEBERZEUGUNGEN
UND
DEM
EINZUG
VON
KULTUR
UND
KUNST
IN
ENTWICKLUNGSPOLITISCHE
UEBERLEGUNGEN
.....................
69
KONTEXT
DER
INITIATIVE
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
........................................
76
KONTEXT
DES
KULTURMANAGEMENT-PROGRAMMS
SUBSAHARA-AFRIKA
................
79
DAS
PRINZIP
DER
PARTNERSCHAFT
ALS
EINE
KONZEPTION
DER
AUSSENKULTURPOLITIK
..........................................................................................
82
2.2
KONTEXT
DER
IDEE
VON
DER
WIRKUNG
DER
KUNST
..................................
84
ZUM
WESEN
DER
KUNST
UND
DEREN
BEDEUTUNG
FUER
DIE
PERSOENLICHE
ENTWICKLUNG
.....................................................................................................
84
KULTURELLE
BILDUNG
IN
DER
PRAXIS
DER
AUSWAERTIGE
KULTUR-
UND
BILDUNGSPOLITIK
................................................................................................
88
INTERDEPENDENZEN
ZWISCHEN
KUENSTLERISCHEM
SCHAFFEN
UND
WIRTSCHAFTLICHER
ENTWICKLUNG
..........................................................................
91
ZWEI
INNOVATIONEN AM
GOETHE-INSTITUT
.........................................................
92
2.3
EVALUATION
IN
DER
AUSWAERTIGEN
KULTUR-
UND
BILDUNGSPOLITIK
..........
93
KONZEPTE
STEUERBARER
POLITIKWIRKUNG
............................................................
93
EVALUATION
(ZUR
LEGITIMATION)
DES
HANDLUNGSFELDES
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
...................................................................................................
94
ANSAETZE
DER
EVALUATION
...................................................................................
98
2.4
STRUKTUREN,
ORGANISATIONSFORMEN
UND
ENTSCHEIDUNGSWEGE
IM
GOETHE-INSTITUT
E.V.
...........................................................................
101
2.5
BEGRIFFE
IM
KONTEXT
DER
FORSCHUNG
................................................
108
AUSWAERTIGE
KULTUR-
UND
BILDUNGSPOLITIK
ALS
DIPLOMATIE?
..........................
108
MITTLERORGANISATION
VS.
DURCHFUEHRUNGSORGANISATION
..................................
109
DIE
BEGRIFFE
KUNST,
KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
...............................................
110
DER
BEGRIFF
*KUNSTSZENE
*
...............................................................................
114
BEGRIFFSBESTIMMUNG
EVALUATION
....................................................................
115
2.6
ZWISCHENFAZIT:
DIFFERENZ
UND
AMBIGUITAET
DURCH
UNTERSCHIEDLICHE
PROGRAMMZIELE
UND
GEMEINNUTZENVORSTELLUNG
..............................
117
2.7
EXKURS:
REKONSTRUKTION
DER
MOEGLICHEN
WIRKUNG
EINES
MULTIPLIKATOREN
DURCH
BEOBACHTUNG
DES
BLANTYRE
ARTS
FESTIVALS
.............................................................................................
123
3
DARSTELLUNG
DER
ERGEBNISSE
AUS
DEN
INTERVIEWS
.................................
131
3.1
DARSTELLUNG
AKTEURSGRUPPEN
............................................................
131
3.2
INSTITUTSLEITER
UND
MITARBEITER IN
DEN
AUSLANDSINSTITUTEN
.............
133
3.3
MITARBEITER
DER
ABTEILUNG
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
IN
DER
ZENTRALE
DES
GOETHE-INSTITUTS
..........................................................
138
3.4
MITARBEITER
DER
STABSABTEILUNG
FUER
STRATEGIE
UND
EVALUATION
AM
GOETHE-INSTITUT
.................................................................................
140
3.5
VERANTWORTLICHE
MITARBEITER
DES
AUSWAERTIGEN
AMTES
FUER
EVALUATION
.........................................................................................
141
3.6
EVALUATOREN
UND
WISSENSCHAFTLER
.....................................................
143
3.7
PARTNER
DES
GOETHE-INSTITUTS
...........................................................
144
4
ERKENNTNISSE
ZU
HERAUSFORDERUNGEN
UND
CHANCEN
VON
EVALUATION
IM
PROGRAMMBEREICH
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
AM
GOETHE-
INSTITUT
.....................................................................................................
145
4.1
DEUTUNG
DER
ERGEBNISSE
AUS
DEN
EXPERTENINTERVIEWS
....................
145
ERGEBNISSE
IN
BEZUG
AUF
EVALUATION
.............................................................
145
ERGEBNISSE
IN
BEZUG
AUF
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
...................................
148
ZWISCHENFAZIT
.................................................................................................
148
4.2
REKONSTRUKTION,
REFLEXION
UND
DISKUSSION
DER
PROBLEMFELDER....
149
4.3
DAS
KONZEPT
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
IST
NICHT
KONSISTENT
KOMMUNIZIERT:
DIE
PROBLEMATIK
DER
AMBIGUITAET
..........................
150
4.4
EVALUATION
VON
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
IST
MOEGLICH
.................
154
FUENF
HEMMENDE
FAKTOREN
VON
EVALUATIONSKULTUR
IM
HANDLUNGSFELD
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
DER
AKBP
..........................................................
154
EINE
REKONSTRUKTION
DER
WIRKUNG
DER
PROGRAMME
IST
MOEGLICH
...............
160
MOEGLICHKEITEN
DER
EVALUATION
.......................................................................
162
DIE
METAPERSPEKTIVE
-
REKONSTRUKTION
MITTELS
MOSAIKARTIGER
METHODIK
........................................................................................................
163
4.5
SCHLUSSFOLGERUNGEN
UND
HANDLUNGSALTERNATIVEN
AUS
WISSENSCHAFTLICHER
SICHT
....................................................................
167
5
EPILOG:
PERSPEKTIVEN
AUF
EVALUATIONEN
IN
DER
AUSWAERTIGEN
KULTUR-
UND
BILDUNGSPOLITIK
...............................................................................
171
6
LITERATURVERZEICHNIS
...............................................................................
181
|
| adam_txt |
INHALTSVERZEICHNIS
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
.
17
ABBILDUNGS-
UND
TABELLENVERZEICHNIS
.
19
ANONYMISIERTE
KENNZEICHNUNG
DER
ZITIERTEN
INTERVIEWPARTNER
.
21
1
EINLEITUNG
-
WISSENSCHAFTLICHE
PERSPEKTIVEN
AUF
EVALUATION
IM
HANDLUNGSFELD
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
.
23
1.1
DIE
BEDEUTUNG
ZIVILGESELLSCHAFTLICHER
AKTEURE
IN
DEN
ZIELLAENDERN
AUSWAERTIGER
KULTUR-
UND
BILDUNGSPOLITIK
ALS
LEITIDEE
VON
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
.
23
1.2
DAS
FEHLEN
AN
WIRKUNGSNACHWEISEN
FUER
ENTWICKLUNGSBEFOERDERNDE
KOMPONENTEN
VON
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
.
OFFENE
FORSCHUNGSFRAGEN
.
26
1.3
BESCHREIBUNG
DES
FORSCHUNGSDESIGNS
UND
DER
METHODIK
.
27
AUSGANGSSITUATION
UND
THEORETISCHER
RAHMEN
.
27
DIE
KONKRETEN
METHODEN:
EINZELNE
ERHEBUNGS-
UND
AUSWERTUNGSMETHODEN
INNERHALB
DER
INTERPRETATIVEN
SOZIALFORSCHUNG
.
42
FELDFORSCHUNG
.
45
DIE
TEILNEHMENDEN
BEOBACHTUNGEN
.
53
DIE
FORSCHUNGSTAGEBUECHER
.
53
DIE
EXPERTENINTERVIEWS
.
54
EXPLORATIVE
FORSCHUNG
UND
ZUFAELLIGKEIT
.
54
DIE
BEFRAGUNG
DES
PUBLIKUMS
.
55
AUSWAHL
DES
ERHEBUNGSFOKUS
.
57
AUSWERTUNG
DER
DATEN
.
59
AUFBAU
DER
DISSERTATION
.
60
2
WISSENSCHAFTLICHE
ANNAEHERUNG
AN
DAS
FELD.
STATUS
QUO,
HINTERGRUENDE
UND
BEGRIFFE
.
63
2.1
DER
KONTEXT
VON
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
.
63
DAS
KONZEPT
DER
*AUSWAERTIGEN
KULTUR-
UND
BILDUNGSPOLITIK
*
UND
DAS
POLITISCHE
HANDLUNGSFELD
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
.
63
DER
WEG
ZUM
NEUEN
AKZENT
IN
DER
DEUTSCHEN
AUSWAERTIGEN
KULTURPOLITIK
.
65
VOM
WANDEL
AUSSENPOLITISCHER
UEBERZEUGUNGEN
UND
DEM
EINZUG
VON
KULTUR
UND
KUNST
IN
ENTWICKLUNGSPOLITISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
69
KONTEXT
DER
INITIATIVE
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
.
76
KONTEXT
DES
KULTURMANAGEMENT-PROGRAMMS
SUBSAHARA-AFRIKA
.
79
DAS
PRINZIP
DER
PARTNERSCHAFT
ALS
EINE
KONZEPTION
DER
AUSSENKULTURPOLITIK
.
82
2.2
KONTEXT
DER
IDEE
VON
DER
WIRKUNG
DER
KUNST
.
84
ZUM
WESEN
DER
KUNST
UND
DEREN
BEDEUTUNG
FUER
DIE
PERSOENLICHE
ENTWICKLUNG
.
84
KULTURELLE
BILDUNG
IN
DER
PRAXIS
DER
AUSWAERTIGE
KULTUR-
UND
BILDUNGSPOLITIK
.
88
INTERDEPENDENZEN
ZWISCHEN
KUENSTLERISCHEM
SCHAFFEN
UND
WIRTSCHAFTLICHER
ENTWICKLUNG
.
91
ZWEI
INNOVATIONEN AM
GOETHE-INSTITUT
.
92
2.3
EVALUATION
IN
DER
AUSWAERTIGEN
KULTUR-
UND
BILDUNGSPOLITIK
.
93
KONZEPTE
STEUERBARER
POLITIKWIRKUNG
.
93
EVALUATION
(ZUR
LEGITIMATION)
DES
HANDLUNGSFELDES
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
.
94
ANSAETZE
DER
EVALUATION
.
98
2.4
STRUKTUREN,
ORGANISATIONSFORMEN
UND
ENTSCHEIDUNGSWEGE
IM
GOETHE-INSTITUT
E.V.
.
101
2.5
BEGRIFFE
IM
KONTEXT
DER
FORSCHUNG
.
108
AUSWAERTIGE
KULTUR-
UND
BILDUNGSPOLITIK
ALS
DIPLOMATIE?
.
108
MITTLERORGANISATION
VS.
DURCHFUEHRUNGSORGANISATION
.
109
DIE
BEGRIFFE
KUNST,
KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
.
110
DER
BEGRIFF
*KUNSTSZENE
*
.
114
BEGRIFFSBESTIMMUNG
EVALUATION
.
115
2.6
ZWISCHENFAZIT:
DIFFERENZ
UND
AMBIGUITAET
DURCH
UNTERSCHIEDLICHE
PROGRAMMZIELE
UND
GEMEINNUTZENVORSTELLUNG
.
117
2.7
EXKURS:
REKONSTRUKTION
DER
MOEGLICHEN
WIRKUNG
EINES
MULTIPLIKATOREN
DURCH
BEOBACHTUNG
DES
BLANTYRE
ARTS
FESTIVALS
.
123
3
DARSTELLUNG
DER
ERGEBNISSE
AUS
DEN
INTERVIEWS
.
131
3.1
DARSTELLUNG
AKTEURSGRUPPEN
.
131
3.2
INSTITUTSLEITER
UND
MITARBEITER IN
DEN
AUSLANDSINSTITUTEN
.
133
3.3
MITARBEITER
DER
ABTEILUNG
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
IN
DER
ZENTRALE
DES
GOETHE-INSTITUTS
.
138
3.4
MITARBEITER
DER
STABSABTEILUNG
FUER
STRATEGIE
UND
EVALUATION
AM
GOETHE-INSTITUT
.
140
3.5
VERANTWORTLICHE
MITARBEITER
DES
AUSWAERTIGEN
AMTES
FUER
EVALUATION
.
141
3.6
EVALUATOREN
UND
WISSENSCHAFTLER
.
143
3.7
PARTNER
DES
GOETHE-INSTITUTS
.
144
4
ERKENNTNISSE
ZU
HERAUSFORDERUNGEN
UND
CHANCEN
VON
EVALUATION
IM
PROGRAMMBEREICH
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
AM
GOETHE-
INSTITUT
.
145
4.1
DEUTUNG
DER
ERGEBNISSE
AUS
DEN
EXPERTENINTERVIEWS
.
145
ERGEBNISSE
IN
BEZUG
AUF
EVALUATION
.
145
ERGEBNISSE
IN
BEZUG
AUF
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
.
148
ZWISCHENFAZIT
.
148
4.2
REKONSTRUKTION,
REFLEXION
UND
DISKUSSION
DER
PROBLEMFELDER.
149
4.3
DAS
KONZEPT
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
IST
NICHT
KONSISTENT
KOMMUNIZIERT:
DIE
PROBLEMATIK
DER
AMBIGUITAET
.
150
4.4
EVALUATION
VON
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
IST
MOEGLICH
.
154
FUENF
HEMMENDE
FAKTOREN
VON
EVALUATIONSKULTUR
IM
HANDLUNGSFELD
*KULTUR
UND
ENTWICKLUNG
*
DER
AKBP
.
154
EINE
REKONSTRUKTION
DER
WIRKUNG
DER
PROGRAMME
IST
MOEGLICH
.
160
MOEGLICHKEITEN
DER
EVALUATION
.
162
DIE
METAPERSPEKTIVE
-
REKONSTRUKTION
MITTELS
MOSAIKARTIGER
METHODIK
.
163
4.5
SCHLUSSFOLGERUNGEN
UND
HANDLUNGSALTERNATIVEN
AUS
WISSENSCHAFTLICHER
SICHT
.
167
5
EPILOG:
PERSPEKTIVEN
AUF
EVALUATIONEN
IN
DER
AUSWAERTIGEN
KULTUR-
UND
BILDUNGSPOLITIK
.
171
6
LITERATURVERZEICHNIS
.
181 |
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