Didactique du texte littéraire: progressions et séquences
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Paris
Nathan
1993
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| adam_text | Titel: Didactique du texte littéraire
Autor: Biard, Jacqueline
Jahr: 1993
Table des matières
PRÉFACE...........................................................................................................................3
INTRODUCTION.............................................................................................................6
PREMIÈRE PARTIE
UN PROGRAMME D ACTION POUR L ÉTUDE DU TEXTE LITTÉRAIRE
Chapitre 1 : La progression, le niveau de lecture, la séquence.................................9
1. La progression, un problème didactique par excellence..........................................11
1.1. Enjeux et problèmes
1.2. Progression et « objectifs de référence »
1.3. Progression et modèles scientifiques
1.3.1. Un paradigme unificateur
1.3. 2. Des contenus organisés en modèles
1.3.3. Des connaissances aux concepts
1.4. Progression et cursus scolaire
1.4.1. Le statut du texte littéraire au lycée
1. 4.2. Le statut du texte littéraire dans le Supérieur
1. 4.3. L articulation Secondaire-Supérieur
2. Des outils pour construire des progressions.............................................................26
2.1. Les grilles de lectures
2.1.1. Trois exemples de grille
2.1.2. Intérêts et limites des grilles
2.2. Les niveaux de lecture
2.2.1. Définition du niveau de lecture
2.2.2. Construction d un modèle : quatre niveaux de lecture
hiérarchisés
2.2.3. Fonction des niveaux de lecture
3. La séquence, élément de la progression....................................................................35
3.1. Les niveaux de lecture, noyau de la séquence
3.2. La construction de la séquence
3.3. L enchaînement des séquences
3.4. Deux types de séquence : la séquence de base et la séquence dérivée
Chapitre 2 : un exemple de séquence............................................................................41
Séquence A : l incipit de Germinal..................................................................................41
1. Objectifs et pré-requis..................................................................................................41
2. Noyau de la séquence...................................................................................................45
2.1. Premier parcours du texte : l illusion réaliste
2.2. Deuxième parcours : les exigences de la description
2.3. Troisième parcours : la stratégie de l incipit
238 • Table des matières
3. Statut et contenu du quatrième parcours...................................................................52
4. Prolongements de la séquence....................................................................................54
DEUXIÈME PARTIE
des outils pour l apprentissage : un catalogue de références
Chapitre 3 : le texte narratif.........................................................................................63
Séquence B : Tristan et Iseut, adaptation de J. Bédier..................................................65
1. Premier parcours du texte : les forces en présence et les sphères d action...........65
2. Deuxième parcours : l outil narratologique................................................................68
3. Troisième parcours : la contribution des genres et des registres...........................69
4. Fiche de synthèse : invariants, questionnement spécifique,
problématique textuelle...............................................................................................72
Chapitre 4 : le texte descriptif......................................................................................75
Séquence C : Balzac, la salle à manger de la pension Vauquer,
Le Père Goriot, 1834..........................................................................................................76
1. Premier parcours du texte : la motivation réaliste....................................................76
2. Deuxième parcours : les codes de la représentation................................................79
3. Troisième parcours : les mythologies d auteur.........................................................80
4. Quatrième parcours : le plaisir de l écriture...............................................................82
5. Fiche de synthèse.........................................................................................................84
6. Poursuite de la progression.........................................................................................85
Chapitre 5 : le texte de théâtre....................................................................................89
Séquence D : Corneille, Le dd, 1636.............................................................................92
1. Premier parcours du texte : les forces en présence..................................................92
2. Deuxième parcours : la mise en scène des rapports de forces................................95
3. Troisième parcours : la mise en texte des rapports de forces..................................97
4. Fiche de synthèse.......................................................................................................101
5. Séquences redoublées, séquences dérivées............................................................102
Chapitre 6 : le texte argumentatif.............................................................................107
Séquence E : un discours de Hugo à l Assemblée législative, 17 juillet 1851...........109
1. Premier parcours du texte : la situation de communication...................................109
2. Deuxième parcours : la progression textuelle.........................................................112
3. Troisième parcours : rhétorique et argumentation.................................................113
4. Fiche de synthèse.......................................................................................................117
5. Prolongements : de la lecture à l écriture.................................................................117
TROISIÈME PARTIE
DES PRATIQUES DU TEXTE LITTÉRAIRE
Chapitre 7 : le groupement de textes..............„.........................................................125
Séquence F : le portrait littéraire dans la prose classique..........................................126
1. Du corpus au groupement de textes___................................_.................................128
Table des matières • 239
1.1. Justification du corpus
1.2. Le titre du groupement
2. Problématiques du groupement................................................................................130
3. Lecture des textes.......................................................................................................133
3.1. Madame de La Fayette, La Princesse de Clèves
3.2. Mademoiselle de Scudéry, Le Grand Cyrus
3.3. Le cardinal de Retz, Mémoires
3.4. La Bruyère, Les Caractères
4. La question d ensemble..............................................................................................146
4.1 A un premier degré de difficulté
4.2 A un degré supérieur de complexité
Chapitre 8 : l étude de l œuvre intégrale................................................................151
1. Les constituants fondamentaux de l exercice..........................................................155
1.1. Les contraintes imposées, les libertés offertes
1.2. Les problématiques textuelles et les parcours possibles
2. La construction de la séquence.................................................................................158
Séquence G : Voltaire, Candide, 1759
2.1. L interprétation de l œuvre : problématiques et parcours
2. 2. Trois variantes de séquence pour l étude d une même œuvre
2.3. La confrontation des variantes : la mise au jour d une structure
2.4. Les prolongements de la séquence
Chapitre 9 : le commentaire composé.........................................................................171
1. Les constituants fondamentaux de l exercice..........................................................172
1.1. Le dogme et la pratique
1.2. Analyse du libellé
1.3. La cohérence de la progression
2. La séquence d apprentissage du commentaire composé.......................................182
Séquence H : « Je n ai plus que les os... », Ronsard, Derniers vers
2.1. Le travail scientifique et didactique du professeur
2.1.1. Les niveaux de lecture
2.1.2. Le plan et le libellé
2.2. Une séquence d initiation
2.2.1. L analyse du libellé
2.2.2. L élaboration du plan détaillé
2.2. 3. L écriture du paragraphe
CONCLUSION..............................................................................................................201
BIBLIOGRAPHIE........................................................................................................203
ANNEXE 1 (La didactique dans les concours de recrutement)..............................210
ANNEXE 2 (textes officiels pour l enseignement du français)................................212
INDEX NOTÏONNEL..................................................................................................232
TABLE DES SÉQUENCES........................................................................................236
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