Initiative zur Lesekompetenzförderung in allen Fächern an Ober- und Gesamtschulen im Land Brandenburg mit dem Schwerpunkt Lesestrategien:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Ludwigsfelde-Struveshof
Landesinst. für Schule und Medien Berlin-Brandenburg
2010
|
| Schriftenreihe: | Schulentwicklung
Bildungsregion Berlin-Brandenburg |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturangaben |
| Beschreibung: | 41 S., [4] Bl. Ill. 30 cm 1 CD-ROM (12 cm) |
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UB ERLANGEN
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INHALTSVERZEICHNIS
2.3.1 2.3.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.3
VORWORT 5
EINLEITUNG 6
1 LESEN IN DER SEKUNDARSTUFE 8
2 EIN SET VON LESESTRATEGIEN 13
2.1 GRUNDLAGEN 13
2.1.1 LESEKOMPETENZFRDERUNG ALS FACHBERGREIFENDE HERAUSFORDERUNG 13
2.1.2 WAS IST EIN SACH-/GEBRAUCHSTEXT? 13
2.1.3 VERSTEHENSSCHWIERIGKEITEN AUF DEN EBENEN WORT, SATZ, TEXT.. 15
2.1.4 TEXTERSCHLIEUNG: MGLICHE PROBLEME UND FRDERMGLICHKEITEN 15
2.1.5 LESESTRATEGIEN 16
2.2 STRATEGIEN ZUR FRDERUNG VON LESEKOMPETENZ: LESESTRATEGIEN FR
SCHLERINNEN UND SCHLER 17
LESESTRATEGIEN VOR DEM EIGENTLICHEN LESEN 17
LESESTRATEGIEN WHREND DES LESENS 19
LESESTRATEGIEN NACH DEM LESEN 20
DIDAKTISCH-METHODISCHE PRINZIPIEN: BERLEGUNGEN ZUM EINSATZ VON
LESESTRATEGIEN 22
ZUR EINFHRUNG VON LESESTRATEGIEN 22
ZUR ANWENDUNG VON LESESTRATEGIEN 22
11 LESENAVIGATOR 23
INFORMATIONEN UND HINWEISE ZUM LESENAVIGATOR 23
ZUM UMGANG MIT DEM EINSATZ DES LESESTRATEGIE-SETS LESENAVIGATOR 23
ZUR EINFHRUNG DES LESENAVIGATORS IN DER SCHULE 24
KOMPETENZORIENTIERT DIAGNOSTIZIEREN: LESEN 29
SCHLERSELBSTBEOBACHTUNGSBOGEN 31
ZU M EINSATZ DES SCH LERSEL BSTBEOBACHTU NGSBOGENS 31
SCHLERSELBSTBEOBACHTUNGSBOGEN-STARTER-SET 32
SCHLERSELBSTBEOBACHTUNGSBOGEN-PROFI-SET 34
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.5.1
3.5.2
3.5.3
LITERATURVERZEICHNIS 36
ANHANG 36
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