Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures: approches contextualisées
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris
Éditions des Archives Contemporaines
[2014]
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| Ausgabe: | 2. édition mise à jour et complétée |
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| Beschreibung: | 596 Seiten Illustrationen, Diagramme |
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| adam_text | Table des matières Avant-propos de la deuxième édition Philippe Blanchet et Patrick Chardenet і Introduction Générale Philippe Blanchet et Patrick Chardenet I 1 Cadre épistémologique etprincipes théoriques v 1 Nécessité d’une réflexion épistémologique Philippe Blanchet 5 2 Eléments pour une histoire récente de la recherche en didactique des langues Daniel Coste 3 17 Les vicissitudes et tribulations de « Comprendre » : un enjeu en didactique des langues et cultures ? Didier de Robillani 4 43 Contextualiser les savoirs en didactique des langues et des cultures Jean- Claude Beacco 5 53 Recherche et prise de position Michael Byram 6 63 Méthode et outils en didactique des langues et des cultures, entre sciences de l’éducation et sciences du langage Patrick Chardenet 67 593
7 Le plurilinguisme sur un baril de poudre : splendeur d’un idéal et violences des pratiques Patrick Dahlet 79 II La recherche impliquée par les pratiques : l’axe métho dologique 97 8 Principes transversaux pour une sociodidactique dite « de terrain » Marielle Rispail et Philippe Blanchet 101 9 Contextes et contextualisation didactiques : définitions, enjeux théo riques, méthodologiques et interventionnistes Philippe Blanchet 107 10 La question des transferts méthodologiques interdisciplinaires Philippe Blanchet 111 11 La recherche-action : ancrages épistémologique, méthodologique et éthique Stéphanie Clerc 113 12 Les principales méthodes et leurs techniques de construction des observables P. Blanchet, T. Bulot, C. Celik, V. Castellotti, P. Chardenet, C. Develotte, S. Drissi, E. Klett, B. Maurer, M. Molinié, D. Moore, M. Rispail 123 III Des objets de recherche variables : les principaux phé nomènes étudiés 243 13 Les transpositions didactiques Philippe Blanchet 247 14 Les pratiques plurilingües : quelques leçons d’enquête Jacqueline Billiez 253 15 La littéracie Christine Barré-de Miniac 263
16 La contextualisation : l’exemple francophone africain Bruno Maurer 275 17 La compétence plurilingue et pluriculturelle : genèse et évolutions d’une notion-concept Véronique Castellotti, DanièleMoore 291 18 La compétence interculturelle Michael Byram 303 19 Les approches plurielles : cadre conceptuel et méthodologie d’élabo ration du Cadre de référence pour les approches plurielles Michel Candelier et Jean-FrançoisDe Pietro 311 20 Didactique des langues minoritaires et enjeux de légitimation Alain Di Meglio 325 21 Des programmes et des curricula : cursus, curricula, certification, instructions, référentiels... Pierre Martinez 335 22 La « méthode », outil de base de l’analyse didactique Christian Puren 343 23 Les manuels et supports pédagogiques : catégorisations Michèle Verdelhan-Bourgade, Nathalie Auger 367 24 Les manuels : analyser les discours Nathalie Auger 373 25 Interaction en classe et enseignement-apprentissage des langues Javier Suso López 377 26 Les interactions en situation d’enseignement-apprentissage : obser ver, transcrire, analyser Francine Cicurel 383 27 Les interactions en ligne comme objet d’étude pour la didactique des langues et les sciences du langage François Mangenot 395
28 L’évaluation, un domaine de connaissances complexe entre théorie et pratiques sociales Patrick Chardenet 403 29 Théâtre et didactique des langues Joëlle Aden 421 IV 439 Témoignages de recherches 30 Au Lycée Gajart : sociolinguistique impliquée et relations ethnogra phiques Patricia Lambert 443 31 Le discours de l’enseignant comme discours professionnel Éliane-Gouvéa Lousada 453 32 L’apprentissage de la lecture à Madagascar Muriel Nicot-Guillorel 465 33 La prise en compte par des enseignants de français langue seconde des facteurs d’ordre culturel en contexte pluriculturel adulte au Qué bec Shenaz Bhanji-Pitman 479 34 Les dynamiques plurilingües identitaires d’enfants migrants dans une école francophone à Montréal Elatiana Hazafi 489 35 Le jeu en classe de langue : sur les traces d’une didactique potentielle Haydée Silva 499 Postface. Contextualiser, comparer, relativiser : jusqu’où aller ? Pierre Martinez 509 Index notionnel et factuel 519 Bibliographie citées dans le texte 541 Bibliographie et sitographie générale et thématique 585
Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures Ce guide de recherche s’adresse avant tout aux étudiants apprentischercheurs. Il leur présente l’ensemble des repères fondamentaux pour élaborer, réaliser, diffuser des connaissances par un processus de recherche scientifique en didactique des langues et des cultures : repères épistémologiques et théoriques (qu’est-ce un projet de connaissance scientifique à propos de l’enseignement-apprentissage des langues et des cultures ? Comment élaborer un projet de recherche ?), repères méthodologiques (qu’est-ce qu’une méthode de recherche scientifique ? Comment élaborer une méthode pertinente ? Comment susciter, traiter, analyser, interpréter l’information ?), repères disciplinaires (quels sont les principaux axes de recherches en didactique des langues et des cultures aujourd’hui ? quels grands types de recherches sont menés ?), repères expérienciels (comment d’autres ont-ils mené des recherches dans ce domaine et à ses frontières interdisciplinaires ?). Dès lors, cet ouvrage apportera probablement aussi aux chercheurs confirmés, spécialisés dans d’autres domaines, une information sur ce champ de recherche et sur l’état des connaissances en didactique des langues et des cultures.
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