Réussite éducative: une expérimentation sociale à Romans-sur-Isère
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris
Harmattan
2012
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| Schriftenreihe: | Terrains sensibles
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Includes bibliographical references (p. 169-174). |
| Beschreibung: | 180 S. graph. Darst. 22 cm. |
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TABLE DES MATII~RES
A VERTISSEMENT
********.***.....***********.**.***....*****************.***......**** 5
PREFACE
********************..******.*******.**.*..******************.******.**.*.********
7
INTRODUCTION
****.*.*.***.*.**********....************************.*****.*****.******
9
CHAPITRE 1 RECHERCHE: CERTITUDES ET RESULTATS PROBABLES
***...********.*******.*****.*************......**.*************.*.*..*..****
11
POLITIQUES PUBLIQUES : BROUILLAGE 11
D UN EXPERT A L AUTRE 11
QUELLE EXPERTISE ? 13
FORMATION PROFESSIONNELLE ET LEGITIMITE SCIENTITIQUE 15
THEORIES DE REFERENCE 17
INCERTITUDE SCIENTIFIQUE 17
PRODUIRE UNE THEORIE ANCREE 18
COMPARER EN CONTINU 19
RESEAUX ET BOLTES NAIRES 22
COMPARER A D AUTRES 23
CHAPITRE 2 PARADOXE ET PARADIGME ****************************** 27
REUSSIR 27
QUE RECOUVRE LA NATION DE NUSSITE EDUCATIVE ? 27
ATTENTION FRAGILE ! 28
DISPOSITIFS : T1ORILEGE 32
EVALUER ? 38
BREF HISTORIQUE 38
COMPARAISONS INTERNATIONALES 40
EVALUATIONS NEGATIVES DES ZEP ET PAURTANT ! 43
ZUS, QUELLE REALITE ? 46
L EDUCATION EN PARTAGE 48
REUSSITE EDUCATIVE : DEFINITION 50
177
IMAGE 2
CHAPITRE 3 PROFESSIONNALITE 53
MOSAIQUE 53
L IDENTITE FUSIONNELLE 55
L IDENTITE DE RETRAIT 55
L IDENTITE DE NEGOCIATION 55
L IDENTITE AFFINITAIRE 55
L IDENTITE DE SERVICE PUBLIC 56
L IDEN TITE PROFESSIONNELLE 56
PRE : STRATEGIE ROMANAISE 56
DES PERSONNE1S AUX TACHES EDUCATIVES MULTIPLES 57
LOGIQUE DE COMPETENCE PLUTOT QUE DE QUALIFICATION 61
COMPETENCES RE1ATIONNELLES D ABORD 63
PERSONNE1 ET PROFESSIONNE1 : TRAVAIL AU LONG COURS 65
LES FAMILLES 70
L ECOLE 71
L ENFANT 72
DIFFERENCES AUTOUR DU GENRE 73
FIGURES PATERNELLES 75
FIGURES PATERNELLES 76
DISPOSITIF 76
REPERES ET REFERENCES 77
REFERENTS ET ANIMATEURS: AGENTS D ACCULTURATION 78
PROFESSIONNALITE MENTORALE : ENJEUX 81
MODELE MENTORAL 81
PERCEPTION DU MENTORAT PAR LES ENSEIGNANTS 83
PERCEPTION DU MENTORAT PAR LES ENFANTS 84
LE REFERENT: UNE SOURCE DE MOTIVATION? 84
BUTS D APPRENTISSAGE 85
BUTS DE PERFORMANCE 86
FACETTES DE CETTE PROFESSIONNALITE 86
NOUVELLES FORMES D ENGAGEMENT 88
ESPACE DE PROFESSIONNALITE 89
PRENDRE SOIN 92
DEUX VISAGES : MENTOR ET JANUS 94
EFFETS DE LA PRISE EN CHARGE SUR LES EIEVES D APRES LES BULLETINS
SCOLAIRES 95
178
IMAGE 3
BULLETINS DE DEUX EKVES D UNE ECOLE EN ZEP :
2009/2010,2 CM2 (A, B) 95
BULLETINS DE 11 CLEVES D UNE AUTRE ECOLE DE ZEP : EN 2009/2010, 4 CEI
(C, D, E, F), 1 CE2 (G), 2 CML (H, I), 4 CM2 0, K, L, M)96 4 CE 1 96
1 CE2 97
2 CML 97
4 CM2 97
CHAPITRE 4 APPROCHE COMPARATIVE **..*.**.***......***.****..** L0L
COMPARAISON 101
PROCEDURE 107
GROUPES TEMOINS 109
COMPARAISON : PERIODE ATLANT DE 1999 A 2006 111
COMPARAISON : PERIODE ATLANT DE 2006 A 2010 120
COMPARAISON INTERDEPARTEMENTALE 128
COMPARAISON 2009/201 0 129
EFFET POLITIQUE DE LA VILLE 131
CHAPITRE 5 CONDITIONS DE REUSSITE DE LA REUSSITE
EDUCATIVE : CO HE REN CE EDUCATIVE ET ESTIME DE SM 133
NORMES ET COHERENCE 133
SENTIMENT D AUTOEFFICACITE DES CLEVES 137
QUELLE REPRESENTATION DES CLEVES SULV1S ONT LES
ANIMATEURS/ REFERENTS ET LES ENSEIGNANTS ? 139
SCHEMATISATION DES EFFETS DES EVALUATIONS RELEVES DANS LES FICHES D
EVALUATION 141
JUGEMENT ET ESTIME DE SOI 141
STYLE EDUCATIF. 144
INVARIANTS PEDAGOGIQUES 146
ESTIME DE SOI ET PERFORMANCE SCOLAIRE, CONTROVERSES 148
THEORIE SOCIALE COGNITIVE 151
MOTIVATION: L HERITAGE DE LA PSYCHOLOGIE COMPORTEMENTALISTE 151
AGENTIVITE 152
SCHEMA D UNE DYNAMIQUE GENERALE DE LA MOTIVATION 155
179
IMAGE 4
CONTINUITE PEDAGOGIQUE 156
POUR LE CARE EDUCATIF.. 161
CONCLUSION
**.*******.**...***.*.**.*****.*******.***...*...*************.****.*.**
165
BIBLIOGRAPHIE
****.***.***********.*********************************************** 169
LISTE DES TABLEAUX
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