EMSA - Eine (Musik)Schule für alle: musikalische Bildungswege gemeinsam gehen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Mainz
Schott Music
[2022]
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| Schriftenreihe: | üben & musizieren - texte zur instrumentalpädagogik
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| Schlagworte: | |
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| Beschreibung: | 223 Seiten Diagramme 21 cm x 14.8 cm, 433 g |
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INHALT
EINLEITUNG
7
1.
EMSA
-
WAS
IST
DAS?
VON
DER
IDEE
ZUM
MODELL
11
1.1.
HEINZ
GEUEN
VON
DER
IDEE
ZUM
PROJEKT
13
1.2.
STEPHANIE
BUYKEN-HOELKER
UND
URSULA
SCHMIDT-LAUKAMP
VOM
PROJEKT
ZUM
MODELL
EMSA.
EIN
REISEBERICHT
21
2.
IM
MITTELPUNKT
DER
MENSCH
(SAEULE
1)
39
2.1.
MICHAEL
DARTSCH
SCHUELERIN
SEIN
HEUTE.
ANALYSEN
UND
PERSPEKTIVEN
FUER
DIE
PAEDAGOGISCHE
ARBEIT
41
2.2.
VALERIE
KRUPP
YYFUER
ALLE
"
.
TEILHABE
IN
MUSIKALISCHEN
BILDUNGSPROZESSEN
53
2.3.
STEPHANIE
BUYKEN-HOELKER
LERNEN
UND
TEILHABE
BEI
EMSA
AM
BEISPIEL
DES
BAUSTEINS
YYVOCALBREAK".
INDIVIDUELLE
ENTSCHEIDUNGEN
IM
FOKUS
65
2.4.
WOLFGANG
LESSING
UND
CHRISTINE
STOEGER
MUSIKLEHRENDE
(AN
SCHULE
UND
MUSIKSCHULE)
HEUTE
81
2.5.
URSULA
SCHMIDT-LAUKAMP
DIE
MUSIKKOORDINATION.
KOOPERATION
WILL
GEMANAGT
SEIN
95
3.
DIE
SACHE
MUSIK
(SAEULE
2)
105
3.1.
ANNETTE
ZIEGENMEYER
MUSIK
IN
DER
PAEDAGOGISCHEN
ARBEIT
HEUTE.
PERSPEKTIVAENDERUNGEN
ALS
KATALYSATOR
MUSIKPAEDAGOGISCHEN
HANDELNS
107
3.2.
MICHAEL
DARTSCH
UND
HEINZ
GEUEN
BILDUNGSZIELE
VON
SCHULE
UND
MUSIKSCHULE
119
3.3.
STEPHANIE
BUYKEN-HOELKER
UND
CARMEN
HESS
MUSIKUNTERRICHT
CONNECTED.
MUSIZIEREN
UND
MUSIKLERNEN
IN
DER
KOOPERATION.
(UNTERRICHTS-)FORMATE
MIT
ANSCHLUSS
133
4.
VOR
ORT
(SAEULE
3)
157
4.1.
URSULA
SCHMIDT-LAUKAMP
KOOPERATION
IN
YYEINE
(MUSIK)SCHULE
FUER
ALLE
"
.
STRUKTUREN
UND
PRINZIPIEN
159
4.2.
ANNE
NIESSEN
PRINZIP
PASSUNG
173
4.3.
CHRISTINE
STOEGER
(MUSIK-)SCHULENTWICKLUNG
UND
INNOVATION
187
4.4.
ANDREAS
NIESSEN
MULTIPROFESSIONELLE
ZUSAMMENARBEIT
AUF
AUGENHOEHE.
EINE
CHANCE
FUER
KULTURELLE
BILDUNG
UND
TEILHABE
IN
DER
SCHULE
199
4.5.
KERSTIN
WEUTHEN
KONZEPTIONELLE
KOMPASSNADELN
UND
STRUKTURELLE
STOLPERSTEINE.
MUSIKSCHULE
HEUTE
UNTERWEGS
ZU
EINER
YY(MUSIK)SCHULE
FUER
ALLE
"
205
EPILOG
211
AUTORINNEN
UND
AUTOREN
213
ANHANG
1:
EMSA:
DAS
SIND
.
217
ANHANG
2:
DAS
EMSA-HAUS
220
ANHANG
3:
QUALITAETSKRITERIEN
EMSA
221
6 |
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INHALT
EINLEITUNG
7
1.
EMSA
-
WAS
IST
DAS?
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DER
IDEE
ZUM
MODELL
11
1.1.
HEINZ
GEUEN
VON
DER
IDEE
ZUM
PROJEKT
13
1.2.
STEPHANIE
BUYKEN-HOELKER
UND
URSULA
SCHMIDT-LAUKAMP
VOM
PROJEKT
ZUM
MODELL
EMSA.
EIN
REISEBERICHT
21
2.
IM
MITTELPUNKT
DER
MENSCH
(SAEULE
1)
39
2.1.
MICHAEL
DARTSCH
SCHUELERIN
SEIN
HEUTE.
ANALYSEN
UND
PERSPEKTIVEN
FUER
DIE
PAEDAGOGISCHE
ARBEIT
41
2.2.
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"
.
TEILHABE
IN
MUSIKALISCHEN
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53
2.3.
STEPHANIE
BUYKEN-HOELKER
LERNEN
UND
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BEI
EMSA
AM
BEISPIEL
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BAUSTEINS
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INDIVIDUELLE
ENTSCHEIDUNGEN
IM
FOKUS
65
2.4.
WOLFGANG
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UND
CHRISTINE
STOEGER
MUSIKLEHRENDE
(AN
SCHULE
UND
MUSIKSCHULE)
HEUTE
81
2.5.
URSULA
SCHMIDT-LAUKAMP
DIE
MUSIKKOORDINATION.
KOOPERATION
WILL
GEMANAGT
SEIN
95
3.
DIE
SACHE
MUSIK
(SAEULE
2)
105
3.1.
ANNETTE
ZIEGENMEYER
MUSIK
IN
DER
PAEDAGOGISCHEN
ARBEIT
HEUTE.
PERSPEKTIVAENDERUNGEN
ALS
KATALYSATOR
MUSIKPAEDAGOGISCHEN
HANDELNS
107
3.2.
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BILDUNGSZIELE
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SCHULE
UND
MUSIKSCHULE
119
3.3.
STEPHANIE
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UND
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(UNTERRICHTS-)FORMATE
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133
4.
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ORT
(SAEULE
3)
157
4.1.
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(MUSIK)SCHULE
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.
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PRINZIPIEN
159
4.2.
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NIESSEN
PRINZIP
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173
4.3.
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(MUSIK-)SCHULENTWICKLUNG
UND
INNOVATION
187
4.4.
ANDREAS
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MULTIPROFESSIONELLE
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KULTURELLE
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TEILHABE
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199
4.5.
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UND
STRUKTURELLE
STOLPERSTEINE.
MUSIKSCHULE
HEUTE
UNTERWEGS
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205
EPILOG
211
AUTORINNEN
UND
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213
ANHANG
1:
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SIND
.
217
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2:
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