Verfügbarkeit: Réussir à l'école

Réussir à l'école: guide psychopédagogique destiné aux élèves du primaire et du secondaire, aux parents, aux professionnels

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Bronselaer, Didier (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Namur Labor 2010
Schlagworte:	Eltern Ratgeber Schulerfolg
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Frühere Aufl. u.d.T.: Guide pour réussir à l'école
Beschreibung:	255 S. Ill.
ISBN:	9782874412141

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adam_text	IMAGE 1 REMERCIEMENTS CHALEUREUX PREFACE INTRODUCTION IMAGINEZ PREMIERE PARTIE:METHODES DE TRAVAILOUD APPRENTISSAGE [{I PARENTS [{IELEVES [{IPROFESSIONNELS 10 11 13 IS 1. COMPRENDRE PAR SOI-MEME 20 2. COMPRENDRE ET ANTICIPER LES ATTENTES DES PROFESSEURS POUR Y REPONDRE 22 3. S AUTOEVALUER ET ADAPTER SES STRATEGIES 23 4. PRODUIRE 24 I. TRAVAILLER SA COMPREHENSIOND UNE MATIERE 24 2. RESUMER ET SYNTHETISER 26 3, RESOUDREDES EXERCICES 29 4, ELABORERSOI-M~MEUN QUESTIONNAIRE 31 5, ELABORERUNE TABLE DES MATIERES 32 6, ELABORERUN INDEX 33 S. REPRODUIRE 33 I, TRADUIRED UNE LANGUEETRANGEREVERSSA LANGUEMATERNELLE ET INVERSEMENT,VOCOBULAIRE ET TEXTES 34 2, MEMORISER DU VOCOBULAIREFRANC;AIS 38 3, COMPRENDRE A I AUDITION 39 4, COMPRENDREUN TEXTE EN LANGUEETRANGERE 41 5. MEMORISERUN DIALOGUE,UN POEME, UNE RECITATIONEN FRANC;AIS OU EN LANGUEETRANGERE 41 6, MEMORISERDES DEFINITIONS, DE LA THEORIEEN MATHEMATIQUE OU EN SCIENCES, DES CORTES, DES SCHEMAS 42 7. MEMORISERUNE LEC;ON, SOUS FORME DE TEXTE, EN HISTOIRE,GEOGRAPHIE.., 4S 4S 6. PRENDRE DES NOTES AU COURS 4S 7 FAIRE SES DEVOIRS ET SES LE~ONS I, ORGANISERSON TRAVAIL 2, ECRIREPOUR MIEUX RETENIR,MIEUX COMPRENDRE? 3, AVOIR DU SO IN, DE L ORDRE 4, UTILISERL ORDINATEUR 5, SUIVREUNE ETUDE DIRIGEE 46 47 48 48 49 49 5- IMAGE 2 8. PREPARER DES EXAMENS (ECRITS ET ORAUX), DES CONTRLES DE SYNTHESE I. REVOIRUN COURS 2. PREPARERUN CONTROLE,UN EXAMEN CI LIVREOUVERT 3. PREPARER LES EXAMENS ORAUX 4. S AUTOEVALUER 5. ETUDIER CI DEUX 6. PLANIFIERSON TEMPS 7. REAGIR CI UN CONTROLE RATE? 8. GERERL ANGOISSEDE LA FEUILLEBLANCHE 9. GERERLES FACTEURSRENDANTLESEXAMENS DIFFICILES, LES EVALUATIONS STRESSANTES 10. REFLECHIRSUR [ EVALUATION SOMMATIVE, LES POINTS 11. PREVENIRLE CONTROLE-SURPRISE 9. ETUDIER LE COURS DE FRANC;AIS I. LIRE UN TEXTE ET REPONDRE CI DES QUESTIONS,LECTURE SILENCIEUSE 2. LIREPOUR COMPRENDRE 3. LIREPOUR MEMORISER 4. LIRE UN LIVREPOUR L ECOLE 5. ANALYSER UN TEXTE, UN AUTEUR 6. FAIREUNE REDACTION, UNE DISSERTATION, UN TRAVAIL ECRIT 7 PREPARER ET PRESENTER UN EXPOSE ORAL OU ECRIT, UNE CONFERENCE 8. ANALYSERGRAMMATICO/EMENTDES PHRASES 9. ACCORDERLE PARTICIPEPASSE 10. MEMORISERLA CONJUGAISON,LES TEMPS . PREPARERLES DICTEES, AMELIORER SON ORTHOGRAPHE PREPARERUNE DICTEE LA DICTEE NON PREPAREE COMMENT S AMELIORER? ELABORATION D UNE PREMIEREEVALUATIONDU NIVEAUD ORTHOGRAPHE, POURFES ENSEIGNANTS 10. ETUDIER LE COURS DE MATHEMATIQUE, LE CALCUL I. FAVORISERI APPRENTISSAGEDES MATHEMATIQUES, DU CO/CUL 2. FAIREDES DEMONSTRATIONS EN MATHEMATIQUE DEUXIEME PARTIE:COMPRENDRE I ELEVE 0 PARENTS 0 ELEVES 0 PROFESSIONNELS 1. L INTELLIGENCE LNTRODUCTION I. DEFINITION 2. LE QUOTIENT INTELLECTUEL OU QL 3. LES DIFFERENCESINTELLECTUELLESENTRE ELEVES, LEUR RYTHME D APPRENTISSAGE -6 50 51 51 52 52 53 54 58 59 60 63 64 64 65 65 66 66 68 68 69 70 72 72 76 77 78 77 79 80 80 82 89 89 90 91 92 IMAGE 3 4. LA DYSHARMONIEDES COMPETENCES COGNITIVO-INTELLECTUELLES 5. LA PRECOCITE ET LE LEGERRETARDINTELLECTUELS I. COMMENT AIDERL EU,VEGLOBALEMENT FAIBLE? 2. COMMENT AIDERI ELEVEINTELLECTUELLEMENTPRECOCE? RETENONSNOTAMMENT 2. LES APTITUDES INDISPENSABLES AU METIER D ELEVE I. L ORGANISATION DANS LE TEMPS ET DANS L ESPACE 2. LA MEMOIRE,LA MEMOIRE DE TRAVAIL 3. LE DEFICIT DE I ATTENTIONAVEC OU SANS INSTABILITEPSYCHOMOTRICE I. DEFINITIONS 2. CONSEQUENCESSUR LES APPRENTISSAGES 3. PROPOSITIONSPEDAGOGIQUES AU NIVEAUINSTRUMENTAL AU NIVEAUDIDACTIQUE AU NIVEAUAFFECTIF 4. MEDICATION 5. PREMIEREEVALUATION 4. COMPRENDRED ABORD,PUIS REPRODUIRE OU APPLIQUER 5. TROUBLED APPRENTISSAGE ET METHODE DE TRAVAIL 6. CHANGER DE METHODE DE TRAVAIL: UNE SOLUTION? 7. LE LANGAGE I. LE LANGAGEORAL 2. LA LECTURE LES METHODES DE LECTURE DEFINITION ET EVALUATION LA DYSLEXIE 3. L ECRITURE LA DYSGRAPHIE 4. L ORTHOGRAPHE LADYSORTHOGRAPHIE 5. LE CALCUL LA DYSCALCULIE 3. EVALUATION D UN ELEVE EN DIFFICULTE I. PREMIEREEVALUATION,DESTINEE AUX PARENTS ET PROFESSIONNELS I. PRESENTATION DE I OUTIL 2. DEUX EXEMPLES 3. ESTIMATION DE L EFFICACITE DE CE TABLEAU DE PREMIEREEVALUATION 2. UNE EVALUATIONGLOBALE:I EXAMEN DIAGNOSTIQUEDES APPRENTISSAGES I. DEFINITION 2. CARACTERISTIQUES 3. L EVALUATION ET SA COMMUNICATION LE PORTE-FOLIO OU DOSSIERD APPRENTISSAGE 4. PLUSIEURSPROFESSIONSQUI AIDENT L APPRENANT 4. QUELQUES QUESTIONS LIEES A ( ORIENTATION OU L ADAPTATION SCOLAIRE I. PROGRAMMESCOLAIRE,TYPE DE PEDAGOGIE,NIVEAUD ENSEIGNEMENT I. LES ENJEUX PSYCHOLOGIQUES ET PEDAGOGIQUESPOUR I ECOLE 94 95 96 98 102 103 105 108 III 112 115 118 118 120 124 124 125 129 129 130 133 133 135 135 136 139 140 142 143 144 145 147 147 148 148 150 152 153 153 154 155 157 157 159 161 161 7- IMAGE 4 2. LE TYPE DE PEDAGOGIE, LE NIVEAUD ENSEIGNEMENT,I ADAPTATION O LA LE,. SECONDAIRE,I INTERNAT 162 3. LA LE ;ON PARTICULIERE 166 2. QUELQUESQUESTIONSDIFFICILES,DELICOTES 168 I. L IMMERSIONLINGUISTIQUE, LE BILINGUISME 168 L IMMERSION DE I ELEVE FRANCOPHONE EN NEERLANDAIS 168 QUELQUESCONSTOTATIONSPLUS GENERALES ISSUES DE MON EXPERIENCE 170 QUESTIONNAIREDESTINE 0 AIDERLES FAMILIES0 FAIRELA PART DES CHOSES 171 2. LE REDOUBLEMENT 173 QUELQUESASPECTS AFFECTIFS 174 QUELQUESREMARQUESPEDAGOGIQUES 176 3. LE DECROCHAGE SCOLAIRE 177 4. LE RENVOID UN ELEVE 181 5. LE STRESS DE LA SORTIE 183 5. QUELQUES ASPECTS PSYCHOAFFECTIFS 183 I. LA CONFIANCE EN SOI DANS LE CONTEXTE SCOLAIRE 183 2. LA MOTIVATION(0 ETUDIER) 185 I. LE BESOIN DE RECONNAISSANCE DE [ ELEVE 186 2. AVANTAGES OU BENEFICES QUE PEUT APPORTER UN PROBLEMESCOLAIRE 187 3. LEVER LE DOIGT EN CLASSE FAVORISELA COMMUNICOTION 188 4. L ELEVE TRAITE DE FAINEANT OU DE PARESSEUX 190 5. LA PUNITION 190 6. LA PART DE LA TRANSPARENCEDANS L ENSEIGNEMENT 191 7. CONCLUSIONS 192 3. LE STRESS, L INQUIETUDE,LA COLERED UN ENFANT, D UN ADOLESCENT FACE 0 UNE SITUATIONSCOLAIRE 192 4. LA PHOBIE SCOLAIRE,LA PRE-PHOBIESCOLAIRE 195 5. L INHIBITION INTELLECTUELLE 197 6. LA VIOLENCE ET LE HARCELEMENT 198 TROISIEME PARTIE:UNEAPPROCHE C1INIQUE EN PSLJCHOPEDAGOGIE, LA GUIDANCE A MEDIATION PEDAGOGIQUE D PARENTS D ELEVES [{1PROFESSIONNELS 1. UNE ILLUSTRATION CLINIQUE I. LE PREMIERENTRETIEN,[ ANAMNESE 2. LE RAPPORT ECHT 3. L ENTRETIEN DE REMISE DE CONCLUSIONS ET LA MISE EN PLACE DU SUIVI 4. UNE SEANCE 2. LA GUIDANCE A MEDIATION PEDAGOGIQUE I. CARACTERISTIQUES GENERALES 2. CARACTERISTIQUES DE L ENTRETIENINDIVIDUEL 3. MODELE D UNE SEANCE -8 203 203 205 207 209 212 213 215 217 IMAGE 5 4. FRAGMENTEXEMPLATIF 3. QUELQUES NOTIONS EIES I. L APPRENANTCONFRONTE0 DU NON COMPREHENSIBLE 2. LE PLAQUAGE, UN SYMPT6ME DE NON COMPREHENSION 3. EXEMPLE D UNE NOTIONPROFONDEMENTINCOMPRISEAVEC SO REMEDIATION 4. QUAND LE MAUVAISRAISONNEMENTDEVIENTPATHOLOGIQUE 4. LA METACOGNITION, OUTIL PRECIEUX POUR LA GUIDANCE INDIVIDUALISEE I. ACTIVITESMETACOGNITIVES 2. L ORGANISATEUR DE PENSEE 3. L ANTICIPATION 4. LADECENTRATION 5. L EXPLICITOTION 6. L AUTOEVALUATION 7. LA REGULATION CONELUSION ANNEXES I. FICHE DE LECTURE 2. PROTOCOLE CONCERNANT L ATTENTION ET L HYPERACTIVITE 3. PREMIERE EVALUATION PEDAGOGIQUE D UN ELEVE EN DIFFICULTE 4. EVALUER LES RISQUES D ABANDON SCOLAIRE 5. UNE CRITIQUE DES EXAMENS DE NOEL ET DE JUIN BIBLIOGRAPHIE INDEX 218 220 220 224 225 227 229 229 230 230 231 231 232 233 234 235 235 237 240 242 244 247 253 9-
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