Eine empirische Untersuchung zur Lehrevaluation am Beispiel der Pflichtkurse für medizinische Psychologie an der Medizinischen Hochschule Hannover:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
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1998
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| Beschreibung: | Hannover, Med. Hochsch., Diss., 2000 |
| Beschreibung: | 112 Bl. graph. Darst. : 30 cm |
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INHALTSVERZEICHNIS
1 EINLEITUNG (BLAUKAT). 1
1.1 EVALUATION DER LEHRE - EINE KURZE EINFUEHRUNG.1
1.2 HISTORISCHE ENTWICKLUNG DER EVALUATION DER LEHRE.2
1.3 STAND DER EVALUATION DER LEHRE IM AUSLAND.4
1.3.1 DIE VEREINIGTEN STAATEN VON AMERIKA.4
1.3.2 GROSSBRITANNIEN.6
1.3.3 DIE NIEDERLANDE.8
1.4 EVALUATION DER LEHRE IN DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND.9
1.4.1 LEHRVERANSTALTUNGSKRITIK.9
1.4.2 LEHIBERICHTE.10
1.4.3 MODELL DER INTERNEN UND EXTERNEN EVALUATION DER LEHRE.12
1.5 DIE ROLLE DER EVALUATION DER LEHRE IN DER ZUKUNFT.15
2 ENTWICKLUNG UND ANWENDUNG DES UNTERSUCHUNGSINSTRUMENTES (BLAULUT).
18
2.1 ZIELSETZUNG DER UNTERSUCHUNG.18
2.1.1 FEEDBACK DER ERGEBNISSE UND ANSTOSS EINES DISKURSIVEN PROZESSES.18
2.1.2 ENTWICKLUNG EINES INSTRUMENTES DER LEHRVERANSTALTUNGSKRITIK.18
2.1.3 EXTRAKTION UND BESCHREIBUNG DER DETERMINANTEN YYGUTER LEHRE".19
2.2 MEDIZINISCHE PSYCHOLOGIE' IN DER VORKLINISCHEN AUSBILDUNG DER MHH.19
2.3 KONSTRUKTION DES INSTRUMENTES.19
2.4 AUFBAU DES FRAGEBOGENS.20
2.4.1 CODIERUNG DER TEILNEHMER.20
2.4.2 ITEMAUSWAHL.21
2.4.3 ITEMSTRUKTUR.21
2.4.4 GEWICHTUNG DER DIMENSIONEN.22
2.4.5 DICHOTOME UND FREIE FRAGEN.22
2.4.6 APPENDIX - PERSOENLICHE DATEN.23
2.4.7 LAYOUT DES INSTRUMENTES.23
2.5 EINSATZ DES INSTRUMENTES.24
2.6 FEEDBACK AN DIE DOZENTEN/INNEN.24
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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3 KURSTEILNEH MER/INNEN -UND ITEM KENNZAHLEN
(ROSENGARTEN). 25
3.1 SOZIODEMOGRAPHISEHE DATEN DER KURSTEILNEHMER/INNEN.25
3.2 MASSZAHLEN UND STREUUNGSWERTE DER ITEMS.26
3.2.1 KURSDIMENSIONEN.26
3.2.2 DOZENTENDIMENSIONEN.28
3.2.3 STUDIERENDENDIMENSIONEN.29
3.2.4 GESAMTNOTE.31
3.3 GEWICHTUNG DER KURS- UND DOZENTENDIMENSIONEN.31
4 ENTSTEHUNG DER STUDENTISCHEN KURSBEWERTUNG (ROSENGARTEN)_33
4.1 KORRELATIONEN ZWISCHEN DEN AUSGANGSVARIABLEN UND DER GESAMTNOTE.33
5 DATENREDUKTION DURCH FAKTORENBILDUNG (ROSENGARTEN) -----. 35
5.1 ZIEL DER FAKTORENANALYSE.35
5.1.1 DAS FUNDAMENTALTHEOREM DER FAKTORENANALYSE.35
5.2 VORAUSSETZUNGEN FUER DIE DURCHFUEHRUNG EINER FAKTORENANALYSE.35
5.2.1 VARIABLENAUSWAHL.35
5.2.2 KORRELATIONSMATRIX ALS GRUNDLAGE DER FAKTORENANALYSE.36
5.2.3 PRUEFKRITERIEN FUER DIE DURCHFUEHRUNG EINER FAKTORENANALYSE.36
5.2.4 ZUSAMMENFASSUNG DER PRUEFVERFAHRENSERGEBNISSE.38
5.3 DURCHFUEHRUNG DER FAKTORENANALYSE.38
5.3.1 DIE HAUPTKOMPONENTENANALYSE.38
5.3.2 EXTRAKTION DER FAKTOREN.39
5.3.3 KOMMUNALITAETEN DER AUSGANGSVARIABLEN.39
5.3.4 ROTATION DER FAKTORLADUNGSMATRIX.40
5.4 FAKTORINTERPRETATION.40
5.4.1 ZUSAMMENFASSUNG DER FAKTORINTERPRETATION.42
6 DETERMINANTEN STUDENTISCHER BEWERTUNG (BLAUKAT). 43
6.1 EINFUEHRUNG.43
6.1.1 ZIEL (KR REGRESSIONSANALYSE.43
6.1.2 VORAUSSETZUNGEN FUER DIE REGRESSIONSANALYSE.43
6.1.3 ANWENDUNGSBEREICHE DER REGRESSIONSANALYSE.43
6.1.4 PROBLEME DER REGRESSIONSANALYSE.44
6.1.5 VORUEBERLEGUNGEN ZUR DURCHFUEHRUNG DER REGRESSIONSANALYSE.44
6.2 DURCHFUEHRUNG DER REGRESSIONSANALYSE.45
6.2.1 MATHEMATISCHE GRUNDLAGEN.45
6.2.2 ERMITTLUNG DER REGRESSIONSFUNKTION.46
6.3 UEBERPRUEFUNG DER REGRESSIONSFUNKTION.47
6.3.1 ERMITTLUNG DES BESTIMMTHEITSMASSES.47
6.3.2 ERMITTLUNG DES MULTIPLEN KORRELATIONSKOEFFIZIENTEN.48
6.3.3 ERMITTLUNG DER EINZELKORRELATIONSKOEFFIZIENTEN.49
6.3.4 DER F-TEST.49
6.3.5 DER T-TEST.50
6.3.6 DAS KONFIDENZINTERVALL.51
6.4 ZUSAMMENFASSUNG DER REGRESSIONSANALYTISCHEN ERGEBNISSE.52
6.5 INTERPRETATION DER REGRESSIONSANALYTISCHEN ERGEBNISSE.52
7 ANALYSE DES ANTWORTVERHALTENS UNTERSCHIEDLICHER GRUPPEN (ROSENGARTEN).
54
7.1 ZIELE DER DISKRIMINANZANALYSE.54
7.2 DURCHFUEHRUNG DER DISKRIMINANZANALYSE.54
7.2.1 DEFINITION DER GRUPPEN.54
7.2.2 ALLGEMEINE FORMULIERUNG (KR DISKRIMINANZFUNKTION.55
7.2.3 SCHAETZUNG DER DISKRIMINANZFUNKTION.55
7.2.4 PRUEFUNG DER DISKRIMINANZFUNKTION.56
7.2.5 PRUEFUNG DER MERKMALSVARIABLEN.58
7.3 ERGEBNISSE DER DISKRIMINANZANALYTISCHEN AUSWERTUNG.59
7.3.1 GRUPPENVARIABLE YYDOZENT".59
7.3.2 SOZIODEMOGRAPHISCHEN DATEN ALS GRUPPENVARIABLEN.66
7.4 INTERPRETATION DER DISKRIMINANZANALYTISCHEN ERGEBNISSE.69
8 FAKTORAUSPRAEGUNGEN IM VERGLEICH (ROSENGA RTEO) .
.--.70
8.1 ZIEL DER EINFAKTORIELLEN VARIANZANALYSE.70
8.2 DURCHFUEHRUNG UND ERGEBNISSSE DER VARIANZANALYSEN.70
8.2.1 EINFAKTORIELLE VARIANZANALYSE FUER FAKTOR 1.71
8.2.2 EINFAKTORIELLE VARIANZANALYSE FUER FAKTOR II.74
8.2.3 EINFAKTORIELLE VARIANZANALYSE FUER FAKTOR IO.76
8.2.4 EINFAKTORIELLE VARIANZANALYSE FUER FAKTOR IV. .77
8.2.5 ZUSAMMENFASSUNG DER VARIANZANALYTISCHEN ERGEBNISSE.79
9 VERGLEICH VON KURSEN GLEICHER DOZENTENRINNEN (ROSENGARTEN)-81
9.1 ZIEL DES T-TESTS.81
9.2 DURCHFUEHRUNG UND ERGEBNISSE DER T-TESTS.81
9.2.1 T-TEST FUER FAKTOR I. 81
9.2.2 T-TEST FUER FAKTOR II.82
9.2.3 T-TEST FUER FAKTOR III.83
9.2.4 T-TEST FUER FAKTOR IV.84
9.3 INTERPRETATION DER T-TEST-ERGEBNISSE.84
10 DISKUSSION
(BLUNKAT/ROSENGARTEN).-------- 86
11 ZUSAMMENFASSUNG (BLAUKAT/ROSENGARTEN)-
95
YYYYYYYYYYYYYYYYYYYY Y FC
ANHANG:
A) ERHEBUNGSBOGEN----98
B) LITERATURVERZEICHNIS
.-. -.~.103
C) LEBENSLAEUFE.
.-.109
D) ERKLAERUNGEN,
111 |
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