Beiträge zur Didaktik der Geographie und zur Geschichte des Geographieunterrichts:
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Geograph. Inst.
2004
|
| Schriftenreihe: | Arbeitsberichte / Geographisches Institut, Humboldt-Universität zu Berlin
92 |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturangaben. - Enth.: Umwelterziehung im Geographieunterricht. Das Afrikabild in ausgewählten Schulbüchern der Bundesrepublik Deutschland und der DDR |
| Beschreibung: | 113 S. 30 cm |
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| adam_text | Titel: Beiträge zur Didaktik der Geographie und zur Geschichte des Geographieunterrichts
Autor: Schultz, Hans-Dietrich
Jahr: 2004
INHALTSVERZEICIINIS
Seite
1 ElNLEITUNG 1
1.1 Zielsetzung und Vorgehensweise 2
2 Das Problemfeld der schulisciien Werteerzieiiung 3
2.1 Erziehung als Aufgabe filr Schule? Ein unlGsbares Spannungsfeld 4
2.2 Zum Verstandnis von Werteerziehung und Werteorientierung 5
2.3 Welche „Werte vverden wie diskutiert? 7
Hintergrund: Unterscheidung von materialer und formaler Werteethik 9
3 Werteerzieiiung in der padagogisciien Diskussion 10
3.1 Ethik ist als Wissen um etwas nicht lehrbar 10
3.2 Positionen normengeleiteter Erziehung 11
3.3 Der Einfluss von Kants Padagogik 14
3.4 Moralische Entwicklung aus entwicklungspsychologischer Sicht 15
4 Exkurs: Gesellsciiaftliciier Wertevvandel 17
5 Positionen zur Werteerzieiiung im geograpiiiedidaktischen Kontext 19
5.1 Urteilsfahigkeit durch den formalen Weg des „Dilemma-Diskurses { 22
Die Leitbilddiskussion in der Geographiedidaktik 23
6 Kritisciie Anmerkungen zum Problemfeld der Werteerziehung 24
7 Das Problemfeld der Umwelterzieiiung im Geograpiiieunterriciit 26
7.1 Der schulpolitische Rahmen 27
7.2 Die Geographie im Kanon „umweltrelevanter Unterrichtsfacher 27
8 AUSGANGSPUNKTE der aktuellen Diskussion - Fragen von letmatiie 28
9 Die fachdidaktische Diskussion bis letiimate (2000a) - Kritisciie 30
Betraciitung ausgewaiilter Aspekte geograpiiisciier Umwelterzieiiung
9.1 Umwelterziehung als holistische „Ganzheitserziehung 33
9.2 „UmweItgerechtes Verhalten als Ziel des Geographieunterrichts? 33
9.3 Notwendige „Zukunftsorientierung 35
9.4 Handlungsorientierung - oder das umweltpadagogische Postulat: „Was kann ich tun? 37
9.5 Differenzzwischen Wissen und der Bereitschaft zu handeln 38
9.6 A ffektive Wege zum „umweltgerechten Verhalten 39
10 Hintergrund¦ OKOLOGISCIIE ETHIK - ODER: KANN „NATUR ElGENRECIITE IIABEN? 42
10.1 Die Argumente einer „Okologischen Ethik 43
11 Die vielen „Naturen in der Geographiedidaktik 44
11.1
11.2
11.3
Der „Naturalistische Fehlschluss
Didaktische Schlussfolgerungen
Exkurs: „Neue geomantische T6ne
45
46
47
12 Das problematiscije okologieverstandnis in der Geographiedidaktik
48
12.1 Das Verstandnis von Evolution 49
12.2 Leere Lehre: „NaturvoIker-OkoIogie 50
12.3 Das so genannte okologische Gleichgewicht 51
13 Didaktisciie Schlussfolgerung: Diskurs Cber Umwelttiiemen 52
14 Kritisciie Sciilussbewertung zur Umwelterziehung im 54
Werterzieherisciien Rahmen
15
Literaturverzeichnis
56
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