Motorik und Interaktion: wie wir uns bewegen - was uns bewegt
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart ; New York
Thieme
2000
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Inhalt
1 Was ist Bewegung?
1.1 Verschiedene Anschauungen von
Bewegung 1
1.2 Grundmotorik 1
2 Bewegung als Träger von Information ur
2.1 Bewegung als Information 5
2.2 Bewegung als Bewusstsein 6
2.3 Offene und geschlossene
Systeme 7
3 Sensomotorische Integration auf verschii
3.1 Motorische Kontrolle 11
3.2 Zentrale Programme und
Feed back 12
3.3 Synapsen und Botenmoleküle 13
3.4 Ontogenetische Entwicklung des
Gehirns 14
3.4.1 Reptilhirn 14
3.4.2 Paläocortex 14
3.4.3 Neocortex 14
3.4.4 Kommissuren 14
4 Posturale Kontrolle
4.1 Zentrale Programme und somato
sensorisches Feed back 24
4.1.2 Vestibuläres Feed back 25
4.1.3 Visuelles Feed back 25
4.2 Normale posturale Reaktionen 26
4.3 Posturales Schwanken 26
4.4 Wahl der Bewegungsstrategie 29
4.5 Reaktionszeit 30
IX
1
1.3 Sensomotorische Integration 2
1.4 Sensomotorische Gestalt 3
1.5 Aufgabe der Physiotherapeutin 3
id Bewusstsein 5
2.4 Bewusstsein der Physiotherapeutin . 7
2.5 Dialog und Relation 8
2.6 Bewusstseinserhöhung beim
Patienten 9
edenen Ebenen des Gehirns 11
3.5 Limbisches und sensomotorisches
Gehirn 15
3.5.1 Limbisches System 15
3.5.2 Sensomotorisches ZNS 15
3.6 Muskuloskelettäres System 18
3.6.1 Muskelspindel 18
3.6.2 Golgi Sehnenorgane, Gelenk¬
rezeptoren und Ligamente 18
3.6.3 Hautrezeptoren 19
3.7 Physiotherapeutische Anwendung . 19
23
4.6 Personen mit Schmerzen oder
Bewegungseinschränkung 30
4.7 Personen mit Schäden im ZNS 31
4.8 Physiotherapeutische Anwendung . 31
4.9 Beispiele der Untersuchung der
posturalen Kontrolle 32
4.9.1 Messinstrumente 32
4.9.2 Klinische Beobachtung 32
4.10 Fallbeschreibungen 33
' Inhalt _
5 Neuropsychologische Aspekte der moto
5.1 Anwenden des Körpers zum Lernen
von Kognition 37
5.2 Rechte und linke Hirnhälfte 38
5.3 Lurias Modell 38
6 Sensomotorische Entwicklung und Intet
6.1 Motorische Entwicklung 41
6.2 Was wird von der posturalen
Kontrolle in jedem Entwicklungs¬
stadium verlangt? 42
6.3 Vergleich der Koordination des
Kindes und des Erwachsenen 42
6.3.1 Flexionsmuster 46
6.3.2 Extensionsentwicklung 46
6.3.3 Bauchlage 47
6.3.4 Auf allen Vieren 47
6.3.5 Koordination beim Wenden 47
6.3.6 Sitzen 48
6.3.7 Stehen 48
6.3.8 Gehen 48
7 Motorisches Lernen
7.1 Kurz über das Gedächtnis 60
7.2 Plastizität des Gehirns 60
7.2.1 Synapsen 60
7.2.2 Moleküle, die Informationen zwi¬
schen Körper und Seele vermitteln . 60
7.3 Sensomotorisches und limbisches
Lernen 61
7.3.1 Lernen, übertragen auf die Alltags¬
situation des Patienten 62
7.4 Sinn und Einsicht Zielbild 62
7.4.1 Geschlossene und offene Fertig¬
keiten closed skills, open skills . 62
7.4.2 Neulernen, Wiedererlernen und
Weglernen 63
8 Bewegungsanalyse und Fazilitation
8.1 Beobachtung und Analyse 70
8.1.1 Fragen bei der Analyse
der Haltung 70
8.1.2 Fragen bei der Analyse
von Bewegung 70
8.1.3 Beispiele von Bewegungsanalyse . 70
8.2 Fazilitation 71
8.2.1 Grundlegende Voraussetzungen für
die Fazilitation der Grundmotorik . 71
8.3 Training einer guten Koordination . 71
Tischen Kontrolle 37
5.3.1 Wahrnehmung 40
5.3.2 Entscheidung 40
5.3.3 Ausführung 40
jration 41
6.4 Sensorische Integration bei Kindern
und Erwachsenen 50
6.4.1 Sensorische Deprivation 51
6.5 Untersuchung der sensomotori
schen Integration 51
6.5.1 Bekanntes ZNS Trauma
beim Patienten 51
6.5.2 Erwachsene ohne ZNS Trauma, aber
mit Koordinationsstörungen 53
6.6 Fallbeschreibungen 54
6.6.1 Patient mit traumatischem
Hirnschaden 54
6.6.2 Patient mit Rückenbeschwerden . 56
59
7.4.3 Gelerntes Nicht Anwendungs Ver¬
halten learned non use 63
7.5 Bedeutende Faktoren beim
Lernen 63
7.5.1 Aufmerksamkeit 63
7.5.2 Instruktion 63
7.5.3 Übung und Wiederholung 64
7.5.4 Störungen 65
7.5.5 Assoziationen 65
7.6 Drei Phasen des Lernens 65
7.7 Feed back 66
7.7.1 Beispiele: nicht manuelles Feed¬
back beim Lernen 66
7.8 Mentales Training 67
69
8.4 Training auf beweglichen
Geräten 73
8.4.1 Zweck des Trainings auf bewegli¬
chen Geräten 73
8.5 Koordination der Haltung und
Bewegung 74
8.5.1 Analyse der Haltung im Stehen 74
8.5.2 Koordination des Drehens 74
8.5.3 Aufrichten zum Sitzen 76
8.5.4 Aufrichtung vom Liegen zum Stehen 78
8.5.5 Aufrichtung vom Sitzen zum Stehen 79
8.5.6 Bewegung von verschiedenen Kör¬
persegmenten während des Gangs . 80
8.5.7 Kritische Momente der normalen
Stütz und Schwungphase
(modifiziert nach der Ganganalyse
gemäß Rancho Los Amigos) 83
8.5.8 Wechsel der Bewegungskompo¬
nenten 84
8.6 Fallbeschreibung 84
9 Praktische Übungsvorschläge auf beweg
9.1 Übungen im Liegen in Rücken
und Seitenlage 93
9.2 Übungen in Bauchlage 95
10 Stressreaktionen und sensomotorische
10.1 Physiologische Stressreaktion 103
10.2 Diffuse Stress Symptome 106
10.3 Generelle Muster für muskuläre
Schutzreaktion 106
10.4 Dissoziation 107
10.5 Sensomotorische Gestalt Modell
der Interaktion zwischen Körper
und Vorstellungen 108
10.5.1 Motorischer Ausdruck 108
10.5.2 Sensorische Bearbeitung 109
10.5.3 Wahrnehmung 109
10.5.4 Gefühle 109
11 Körper Ich und Körperbewusstsein
11.1 Einleitung 113
11.2 Kurze psychosomatische Theorie . 113
11.2.1 Körper Ich 114
11.2.2 Professionelles therapeutisches
Verhalten 114
11.3 Definitionen zum Begriff Körper¬
bewusstsein Body Awareness . 115
12 Funktionsdiagnose, Problemlösung und
12.1 Physiotherapie 125
12.2 Funktionsdiagnose 125
12.3 Problemlösungsmodelle 125
12.4 Therapeutisches Verhalten 127
12.4.1 Pädagogik 127
12.4.2 Autoritäres Lernen 127
12.4.3 Prozessorientiertes Lernen 127
12.4.4 Bewusstheit über verschiedene
Sichtweisen 128
Inhalt )
8.7 Koordination der Atmung 86
8.7.1 „Luftpumpe" Brustkorb und
Atemmuskulatur 86
8.7.2 Zentrale Regulation der Atmung . 87
8.7.3 Psychomotorische Aspekte der
Atmung 87
8.7.4 Fazilitation der Atmung 89
8.8 Mentales Training, um die Grund¬
motorik zu fazilitieren 90
liehen Geräten 93
9.3 Übungen im Vierfüßler 95
9.4 Übungen im Sitzen 96
9.5 Übungen im Kniestand und Stehen . 99
Gestalt 103
10.5.5 Vorstellungen 109
10.5.6 Verbal kognitives Material 110
10.6 Praktische Beschreibungen von
Anwendungen des Modells 110
10.6.1 Patient mit Rückenschmerzen 110
10.6.2 Person mit Wahrnehmungsstörun
gen nach einem Hirnschaden 110
10.6.3 Person mit Nackenschmerzen 111
10.6.4 Vorstellungen der Pflegenden beim
Training einer Person mit Hemi
parese 111
113
11.4 Ressourcen suchen und stärken 115
11.4.1 Gute Ressourcen 118
11.4.2 Mangelnde Ressourcen 118
11.4.3 Grenzen der Physiotherapie 119
11.5 Fallbeispiel I. Person mit sehr guten
Ressourcen 119
11.6 Fallbeispiel II. Person mit chronisch
psychosomatischer Stressreaktion . 120
therapeutisches Verhalten 125
12.4.5 Dialog mit dem Patienten 128
12.4.6 Begegnung mit dem Patienten 129
12.4.7 Grenzen der Berufsrolle 129
12.4.8 Containing 129
12.4.9 Übertragung 130
12.4.10 Supervision 130 |
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